正所謂：鳥欲高飛先振翅，人欲上進(jìn)先讀書。為師者，我們更應(yīng)該”茍日新日日新又日新”。雖然又一次被疫情按下暫停鍵，但讀書探索的腳步仍在前進(jìn)。12月8日晚6:30，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園“擷一縷書香，染師者芳華”線上讀書分享會(huì)開始了。此次參加會(huì)議人員有：馬夫生園長，陳輝園長，集雅書社成員，還特意邀請了銅山區(qū)房村鎮(zhèn)小學(xué)中心校劉軍校長參與，分享會(huì)由我園陶主任主持。
會(huì)議開始前，陳輝園長對近期疫情期間教師與孩子的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。郭集幼兒園能夠在停課的第一時(shí)間有條不紊的組織線上課程，離不開領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，離不開教師的有序組織，離不開幼兒樂于參與，離不開家長權(quán)力配合，隨后大班組組長解冠群老師又對線上課程進(jìn)行了總結(jié)歸納，眼里有孩子，心里愛孩子，事事有回應(yīng)，件件有著落……這些年輕老師分別做了以下讀書分享：
李美莉《放手游戲.發(fā)現(xiàn)兒童》
安吉游戲是一場以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的游戲革命，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能?！斗攀钟螒颍l(fā)現(xiàn)兒童》一書，更新了我們對兒童、兒童學(xué)習(xí)、環(huán)境價(jià)值、教師角色、教育生態(tài)的認(rèn)識(shí)。讓教師的成長從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，也將促使著我們不斷反思自己和研究兒童中挑戰(zhàn)自己。
厲瀟逸《做溫暖的教育者》
“教”是手段，“育”才是靈魂。德國哲學(xué)家亞斯貝爾斯說:教育就是一棵樹搖動(dòng)另一課樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。教育，是有教有育的，在筆者看來“育”比“教”的分量更重，而線上教學(xué)只起到了教的作用無法達(dá)到育的境界。"養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實(shí)踐中學(xué)做一個(gè)溫暖的教育者。
韓瑩《假如給我三天光明》
有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:"勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體?！边@正是對海倫的真實(shí)寫照。生活中，我們應(yīng)該像莎莉文老師那樣，在別人需要幫助時(shí)伸出援助之手，在朋友同學(xué)傷心流淚時(shí)借他(她)一個(gè)可靠的肩膀。在寒冷的冬天做一盆炭火，在炎熱的夏天做一棵遮陽的樹，做春天的一股微風(fēng)，做一股小溪流向旱地，讓我們彼此手拉手心連心，理解、幫助他人!讓我們?yōu)樗司`放一朵絢麗的花!
張若熙《愛的教育》
我國教育家夏丏尊曾說過“教育若沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！碧招兄壬f：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。那絲絲入扣，潤物細(xì)無聲的情感始終貫通其中，關(guān)愛、尊重、理解和推己及人是本書的亮點(diǎn)。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容的。愛的定義，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。
王雅倩《爬上豆蔓看自己》
作為一名幼兒教師，在踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)守工作崗位的過程中，要給予孩子細(xì)膩且公平的愛與關(guān)心，在平等溝通與互動(dòng)的過程中提高教育教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過閱讀這本書，使我認(rèn)識(shí)到尊重和平等是建立師生關(guān)系的橋梁，聯(lián)想到自己的工作，具體教學(xué)還需要用心感受與了解孩子，針對特殊孩子要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，使自己教有工作與孩子之問的關(guān)系更加和諧。書中說道：“教育不是一蹴而就的，在于日復(fù)一日的運(yùn)用?！边@是作者在書的第一部分所談到的，理論、道理我們都懂，但在實(shí)際生活中卻常常和理念背道而馳，或者是“明知故犯”，難以持之以恒地堅(jiān)持一個(gè)正確的教育方向。
朱靜《透視幼兒心理世界》
通過幾個(gè)小故事來引出幼兒的心理現(xiàn)象，接下來分析心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，再介紹心理學(xué)家針對此現(xiàn)象的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究和結(jié)論，然后分別給幼兒教師和家長提出教育建議。全書具有很強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性，對于讀者了解和觀察幼兒的心理現(xiàn)狀，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界具有很好的指導(dǎo)作用.通過閱讀這本書讓我受益匪淺，這本書通俗易懂，卻讓我更加了解幼兒的心理，通過專家的分析及建議，使我在面臨幼兒出現(xiàn)的狀況時(shí)掌握了更多的解決辦法.
陳維維《學(xué)習(xí)的格局》
黃老師說，作為父母，要用智慧和格局為世界養(yǎng)育孩子。足見作者教育的大格局和使命感。要幫助孩子了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，通過自我驅(qū)動(dòng)來持續(xù)學(xué)習(xí)、自我校準(zhǔn)目標(biāo)，成為一個(gè)終生熱愛學(xué)習(xí)、不斷成長的強(qiáng)者。這既是父母的職責(zé)，也是老師的使命。
王潔《問題學(xué)生診療手冊》
自從接觸教育工作以來，無論大大小小的培訓(xùn)還是各種書籍上都在提倡教師要有愛心，要愛學(xué)生。所以在自己任教的這幾年的時(shí)間中，自認(rèn)為對學(xué)生非常關(guān)心與寬容，但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻沒有收到理論上該有的效果。但在看了《問題學(xué)生診療手冊》后，我明白了其中的緣由?！皼]有愛就沒有教育，這是真理;有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛:后者提醒我們，教育僅僅靠愛是不夠的"，教育還需要智慧。本書有分析，但不是抽象的談理論，有案例，但不是單純的講故事。他用教育科學(xué)之利刃，冷靜而理智地解剖著我們幾乎每天都會(huì)遇到的一個(gè)個(gè)教育難題。”著名教育家李鎮(zhèn)西是如此評價(jià)此書的。我清楚的認(rèn)識(shí)到自己之前沒收到好的效果是因?yàn)樽约喝鄙佟爸腔邸?，在對待學(xué)生問題上缺少思考與反思。王老師的語言離自己很近，好象就是寫我自己身邊的事，值得我學(xué)習(xí)的東西太多太多。
解冠群《孩子，把你的手給我》
羅素：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由的發(fā)展?！备改?、老師可以幫助孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，一個(gè)敢于承擔(dān)義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母、老師需要技巧。讓我們把尊重、理解、支持和鼓勵(lì)的種子，無私地播撒在孩子們的心田吧！
徐瓊瓊《每個(gè)孩子都是好孩子》
王悅薇老師認(rèn)為，走近一個(gè)孩子，就像是湊近一朵花。只有走近他，聽他跟你說那些開心的事，傷心的事，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都彷佛是一個(gè)與眾不同的星球，那些大大小小的心事，就是成長的一步步腳印。愿我們可以像王老師一樣永遠(yuǎn)對教育飽含熱情，愿我們的孩子都能成長為自信美麗、富有個(gè)性的人，綻放出屬于自己獨(dú)一無二的芬芳！
活動(dòng)最后，房村鎮(zhèn)小學(xué)中心校劉軍校長對本期讀書分享會(huì)作了點(diǎn)評總結(jié)。劉校長對我園今晚開展的兩項(xiàng)活動(dòng)分別給予了高度的認(rèn)可，給予每位讀書分享者肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)對我園后續(xù)發(fā)展指明了方向。相信在今后的教育道路上，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園會(huì)找到適合自己的教育研究方向，從而擁有屬于我們自己的獨(dú)特教育風(fēng)格。也希望通過活動(dòng)的開展，品書中人生，看書中萬千，分享書中感悟，領(lǐng)略書中之美。讓讀書成為一種快樂、一種習(xí)慣，更成為一種信仰，以讀書提升綜合素養(yǎng)，以讀書砥礪初心，要做有夢想、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有情懷的新時(shí)代郭幼人，用更加飽滿昂揚(yáng)的斗志投身幼教事業(yè)。
撰稿：厲瀟逸
