《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！?
一日生活皆課程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的教育意義。過(guò)渡環(huán)節(jié)作為幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶和軸承，不僅起著中轉(zhuǎn)和銜接幼兒園一日生活各部分的作用，而且隱藏了豐富的教育價(jià)值。徐州市棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園全體教師對(duì)一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的研討。
一、具體過(guò)渡環(huán)節(jié)
經(jīng)過(guò)老師們的討論，總結(jié)出以下幾個(gè)一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)：入園后晨間活動(dòng)、早飯后集體活動(dòng)前、集體活動(dòng)后、午餐前后、起床后午點(diǎn)前、放學(xué)前。
二、趣味內(nèi)容、全面優(yōu)化過(guò)渡環(huán)節(jié)
（1）入園后
戴老師：冬季天氣冷幼兒入園時(shí)間較晚，可以讓幼兒先玩一會(huì)區(qū)角游戲，等到八點(diǎn)半左右?guī)в變禾恍┏块g操鍛煉身體。
崔老師：如果天氣較好，也可以帶孩子們?nèi)敉馀懿?，鍛煉孩子大肌肉群的發(fā)展，促進(jìn)幼兒抵抗力的提升。
（2）早飯后集體活動(dòng)前
彭老師：早吃完飯的幼兒可以到閱讀區(qū)挑選自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，這樣及避免了孩子們的無(wú)效等待，也并不會(huì)讓已經(jīng)吃完飯的小朋友打擾到?jīng)]吃完飯的小朋友。
張老師：我班采取由一位老師帶領(lǐng)早吃完飯的孩子進(jìn)行手指游戲的方法，同時(shí)也能夠提醒到吃飯慢的小朋友，已經(jīng)開(kāi)始手指游戲了，馬上就要到集體活動(dòng)時(shí)間了。
（3）集體活動(dòng)后，自主游戲前
神老師：我班的小朋友去閱讀區(qū)拿書(shū)看。
（4）午餐前后
崔老師：餐前可以給幼兒講解今天的食譜，讓幼兒了解午餐的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
戴老師：一樓的班級(jí)可以讓幼兒搬椅子到戶外曬太陽(yáng)。但冬天的時(shí)候，戶外溫度太低不適用這種方法。
（5）起床后
張老師：小女生起床后需要扎頭發(fā)，那么小男孩在如廁后就可以自主選擇區(qū)角游戲，扎完頭發(fā)的小女生也可以加入到游戲中。
（6）放學(xué)前
彭老師：在放學(xué)前可以對(duì)幼兒進(jìn)行每天五分鐘的安全教育，如：交通安全、用電安全等，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
三、總結(jié)與思考
最后，吳園長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：此次教研充分體現(xiàn)了學(xué)前兒童獨(dú)特的教育管理方式。過(guò)渡環(huán)節(jié)是生成教育的有利契機(jī)，能夠更好體現(xiàn)將目標(biāo)化整為零，搭建有效的交流平臺(tái)，使同伴資源更具有時(shí)效性。
