??冬之美在于積蓄與勃發(fā)，教之美在于鉆研與提升。沐浴著冬日的陽(yáng)光我們走進(jìn)了十二月，也迎來(lái)了徐州市桃園路小學(xué)的“創(chuàng)˙智”四有好教師團(tuán)隊(duì)暨骨干班教師《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第二次讀書(shū)分享活動(dòng)。12月4日晚上7點(diǎn)30分，“創(chuàng)˙智”團(tuán)隊(duì)教師40余人相聚線上，靜心啃讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》，積極分享閱讀感悟，讓思維得以碰撞，讓理念得以提升，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教師的共讀、共享、共成長(zhǎng)。
??本次讀書(shū)活動(dòng)采取教師領(lǐng)讀、小組推薦教師分享以及隨機(jī)抽取教師交流相結(jié)合的形式進(jìn)行?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)由我校骨干教師劉若彤老師和杜禹老師領(lǐng)讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第一章——逆向設(shè)計(jì)。
??劉若彤老師細(xì)致且富有指導(dǎo)性的領(lǐng)讀，以終為始，從預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果開(kāi)始思考教學(xué)讓我們能更多關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”，而不僅僅是自己的“教”。
??杜禹老師結(jié)合自身課堂實(shí)踐為我們深入解讀了何謂逆向教學(xué)設(shè)計(jì)以及如何踐行逆向設(shè)計(jì)?！澳繕?biāo)導(dǎo)向，評(píng)價(jià)先行，載體有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)更有助于學(xué)生真學(xué)習(xí)、深學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，從而有助于全面提升其核心素養(yǎng)。
??冬夜?jié)u深，寒意漸濃，但讀書(shū)分享活動(dòng)卻持續(xù)升溫。在各小組推薦教師分享環(huán)節(jié)，四位老師進(jìn)行了深入的交流，把本次讀書(shū)活動(dòng)推向高潮。
??英語(yǔ)組組長(zhǎng)張輝老師結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)深入淺出的解讀了第一章的三個(gè)關(guān)鍵詞：＂逆向＂＂理解＂“設(shè)計(jì)”，并表示教師要以書(shū)為帆，不斷反思，并在教學(xué)中不斷檢驗(yàn)，逐步形成反思-實(shí)踐-反思這樣一個(gè)螺旋上升的教師專業(yè)發(fā)展之路。
??語(yǔ)文1組的王嬋老師回憶自己公開(kāi)課設(shè)計(jì)時(shí)的一味求新，結(jié)果華而不實(shí)。王老師說(shuō)自己一直在思索中，踏破鐵鞋無(wú)覓處，在這本書(shū)中找到了答案。＂在最好的設(shè)計(jì)中，形式服務(wù)于功能。＂這句話讓她幡然醒悟。換句話說(shuō)，我們使用的所有方法和材料，都取決于對(duì)預(yù)期結(jié)果的清晰界定。
??藝體組田雨老師認(rèn)為教師是設(shè)計(jì)者，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，以課程標(biāo)準(zhǔn)為框架，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求。因?yàn)椤傲己玫脑O(shè)計(jì)，不僅僅是為了讓學(xué)生獲得一些新的技術(shù)技能，而是為了以目標(biāo)及其潛在含義為導(dǎo)向，產(chǎn)生更全面，更具體的學(xué)習(xí)。”
??數(shù)學(xué)組程潔老師認(rèn)為逆向思維需要我們的教學(xué)方式有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。我們要改變自己在平時(shí)教學(xué)中先去思考如何開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，大膽預(yù)設(shè)結(jié)果再進(jìn)行設(shè)計(jì)，以目標(biāo)促學(xué)習(xí)，以學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度判定一節(jié)課是否進(jìn)行了有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
??語(yǔ)文2組朱丹老師認(rèn)為逆向設(shè)計(jì)的理解是在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)之前，先找到學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)到底是什么，以及哪些證據(jù)能夠表明學(xué)習(xí)達(dá)到了目標(biāo)。
??谷雪老師作為隨機(jī)抽取的幸運(yùn)教師也進(jìn)行了交流，谷老師說(shuō)我們要從思考如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎既绾卧u(píng)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)好！
??老師們精彩紛呈的分享和思維碰撞，讓整個(gè)讀書(shū)分享活動(dòng)氣氛活躍、有序而高效。
??活動(dòng)最后，于芳芳主任對(duì)老師們?cè)诰o張、繁忙的工作之余還能夠靜心閱讀、潛心思考給與了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)也希望老師們要珍惜學(xué)校提供的寶貴平臺(tái)，以閱讀為杠桿，撬動(dòng)我們的課堂，讓課堂多一些高階思維的提問(wèn)，多一些思維方式的整合，真正讓素養(yǎng)之花綻放在桃小課堂。
??理解，追求高效的教學(xué)；閱讀，成就更好的自我?！蹲非罄斫獾慕虒W(xué)設(shè)計(jì)》是一本值得我們反復(fù)閱讀的書(shū)，更是能夠改變我們課堂教學(xué)的利器！最后希望骨干班所有老師都能在追求理解的教學(xué)之路上且讀且悟，且行且思！
文字：王曉梅
美篇：吳晴晴
照片：王晨 王恒
審核：于芳芳
