寒暑交替，萬(wàn)象更新，緊張的學(xué)習(xí)生活告一段落，假期如約而至。為有效推進(jìn)太行路小學(xué)家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院建設(shè)，提高家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院課程豐富性和針對(duì)性，高質(zhì)量推進(jìn)家校協(xié)同育人，太行路小學(xué)家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院請(qǐng)來(lái)了慧愛青少年發(fā)展指導(dǎo)中心主任高山老師，為大家?guī)?lái)了寒假專題課程，幫助家長(zhǎng)們?nèi)媪私夂⒆?，更好的陪伴孩子健康成長(zhǎng)。
本期徐州市太行路小學(xué)家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院寒假專題共分為三個(gè)課程主題：
智慧做父母，好好愛孩子之“三型四知”家教法
智慧做父母，好好愛孩子之親子關(guān)系建設(shè)
智慧做父母，好好愛孩子之家長(zhǎng)與孩子共成長(zhǎng)
第一課高山老師重點(diǎn)講解了全面了解孩子，與家長(zhǎng)們積極互動(dòng)，切實(shí)的幫助各位家長(zhǎng)、老師更好的了解孩子，提高孩子的自我認(rèn)知。
1.教育思維與管理思維
我們平時(shí)和孩子的互動(dòng)方式是什么呢？是教育、教學(xué)還是管理？
要知道教育是啟發(fā)被教育者得出思想，我們的目標(biāo)不是讓孩子必須成為誰(shuí)，而是成為他自己。相比管理思維，我們作為家長(zhǎng)和老師要更多的理解和欣賞孩子。
2.個(gè)體基因各不同
基因決定著每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有著自己的長(zhǎng)短板，我們要因材施教，而不是一味的去和別的孩子做比較。
3.三大需求都一樣
自主需求、能力需求、歸屬需求
孩子小學(xué)階段的三大需求是最強(qiáng)的，家長(zhǎng)要更多的保護(hù)，支持孩子。
4.成長(zhǎng)經(jīng)歷各不同
不同的親密關(guān)系讓孩子有著不同的情感記憶。
5.當(dāng)下生態(tài)各不同
高山老師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言說(shuō)明家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育的不同。
6.我家孩子的畫像
嘗試著對(duì)孩子的各個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，有利于我們更全面的了解孩子。
哲學(xué)家洛克認(rèn)為：“人出生時(shí)心靈就像白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白板上留下的痕跡。”
其實(shí)，孩子的一切模樣都是我們自己在他身上的投影。讀懂孩子的內(nèi)心世界，就像回到小時(shí)候，重新做一次小孩，讀懂當(dāng)年的自己。懂得傾聽、以身作則、耐心教導(dǎo)，勝過(guò)空洞的說(shuō)教。
每一個(gè)我們羨慕的“別人家孩子”背后，都站著對(duì)讓孩子美慕的“別人家父母”。教育孩子雖然沒(méi)有特定公式，但我們都應(yīng)該積極探尋適合孩子的教育方法。本期講座對(duì)各位家長(zhǎng)和老師都受益頗深，對(duì)關(guān)于孩子的教育問(wèn)題也產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)與反思。
智慧做父母，好好愛孩子。最好的教育，是給孩子插上一雙夢(mèng)想的翅膀，引導(dǎo)他相信自己，信賴父母。
家校共育，關(guān)鍵在“共”，目標(biāo)在“育”。徐州市太行路小學(xué)通過(guò)家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院建設(shè)，提高家長(zhǎng)參與家校共育活動(dòng)的有效性，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家校共育的意識(shí)，努力通過(guò)搭建集家庭教育理論、實(shí)操培訓(xùn)為一體的家長(zhǎng)成長(zhǎng)平臺(tái)，共同記錄并分析孩子，促進(jìn)家校融合。
