孩子有一百種語言，每一種都應(yīng)該被聆聽和期待；
童年有一千種色彩，每一種都應(yīng)該被接納和盛開。
走近，讀懂，助力、生長.....
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》指引我們要關(guān)注與幼兒互動的每一個場景與事件，觀察兒童、理解兒童，支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)。教師如何發(fā)現(xiàn)并支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)？又如何支持和拓展每一個幼兒的學(xué)習(xí)？2023年3月3日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園開展了專題教研活動，旨在幫助教師"增強(qiáng)意識"、"優(yōu)化行動"，助推教師在"發(fā)現(xiàn)、理解、支持"中促進(jìn)"幼兒有意義的學(xué)習(xí)"。
老師們通過具體的案例學(xué)習(xí)，更加深入地了解了《幼兒園保育教育評估指南》的內(nèi)容。
活動最后，張暉所長結(jié)合諸多詳實(shí)的學(xué)前教育理論，提出教師要關(guān)注兒童的地位，以專業(yè)綱領(lǐng)為指導(dǎo)，以多元游戲?yàn)檩d體，以教育實(shí)證來反思，不斷更新教育理念，支持兒童經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，拓展每一位兒童的探索與學(xué)習(xí)，從而逐步提升幼兒園的保教質(zhì)量。
思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在研訓(xùn)中提升。通過本次活動，教師對互動支架的搭建、互動行為的關(guān)注有了全新的認(rèn)知。我園也將繼續(xù)以《評估指南》為抓手，以兒童為本位，真正將評估指標(biāo)內(nèi)化于心，外化于行，為孩子種下幸福的種子。
