正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能。
——尼爾森
“時(shí)光漫卷書頁(yè)過(guò)，只覺芳?xì)鉂M閑軒?！?nbsp;讀書是教師最好的修行，它反哺著教書育人，催化著教育教學(xué)，也是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課和最好的教學(xué)準(zhǔn)備。攜一份書卷氣，聚一場(chǎng)分享宴，3月2日下午，星光小學(xué)榮盛城分校舉辦了教師讀書分享會(huì),通過(guò)這次學(xué)校給予的平臺(tái)，梁鈺珠老師認(rèn)真拜讀了美國(guó)尼爾森的著作——《正面管教》，獲益匪淺。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律，責(zé)任感，合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
尼爾森在《正面管教》中以孩子吃早飯引出了與孩子的三種互動(dòng)方式：嚴(yán)厲型、嬌縱型、正面管教型。嚴(yán)厲和懲罰的管教方式帶給孩子的后果:或憤恨，或報(bào)復(fù)，或反叛，或退縮。顯而易見，這些全是負(fù)面的，而且是隱藏在孩子們的潛意識(shí)當(dāng)中的。孩子們未來(lái)的行為建立在這些潛意識(shí)之上。所以，我們不要被短期效果所愚弄。
《正面管教》這本書中告訴我們有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并且提供了很多正面管教工具值得我們學(xué)習(xí)，如“使用和善而堅(jiān)定的話語(yǔ)”、“決定你自己要做什么”“讓孩子們事先參與”“不介入孩子們之間的爭(zhēng)端”等。
梁鈺珠老師拜讀完此書，收獲頗豐，她分享了：“和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。作為老師，面對(duì)學(xué)生的態(tài)度和技巧：1、放棄控制，邀請(qǐng)孩子合作2、做出榜樣3、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題4、要為一些問(wèn)題承擔(dān)起責(zé)任5、對(duì)待學(xué)生要客觀，不要評(píng)判6、尋找學(xué)生每個(gè)行為背后的積極意圖?！?
最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。讀書是教師最好的修行，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開書籍的浸潤(rùn)?！墩婀芙獭方o我們指引了一個(gè)方向，作為教育工作者，我們要提醒自己，不懲罰，不放縱，可以引導(dǎo)孩子做的更好，始終堅(jiān)持和善而堅(jiān)定，和孩子共同成長(zhǎng)。
