為踐行新課標(biāo)關(guān)于實(shí)施單元整體教學(xué)的要求，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，江蘇省師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部北校區(qū)全體英語(yǔ)教師于2023年3月24日于參加了徐州市教育科學(xué)研究院組織的《小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)視域下繪本與主教材融合的閱讀教學(xué)》線上研討活動(dòng)。
首先，大家認(rèn)真聆聽(tīng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心曲琳娜老師帶來(lái)的關(guān)于“單元整體教學(xué)視域下繪本與主教材融合的閱讀教學(xué)實(shí)踐”的相關(guān)分享。
核心素養(yǎng)的培育和生成需要凸顯知識(shí)的情境性、知識(shí)性和整體性，個(gè)人性。單元整體教學(xué)就是從單元整天教學(xué)角度確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生整體感知文本，感知語(yǔ)言，品味文化。
詞匯的積累、語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)是表達(dá)和交際的前提，但單調(diào)的語(yǔ)言符號(hào)不足以吸引自驅(qū)力不強(qiáng)的小學(xué)生的注意力。過(guò)于抽象的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也會(huì)給很對(duì)孩子造成認(rèn)知困難。所以我們要寓教于樂(lè)，善用趣味資源，引入趣味性強(qiáng)的繪本故事，將語(yǔ)音學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)融入到有意義貫穿的故事當(dāng)中。
《義務(wù)教育課程方案2022》指出要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，協(xié)同育人的功能。繪本與主教材融合的閱讀教學(xué)可以回歸原點(diǎn)，撬動(dòng)學(xué)科邊界，移情換位，關(guān)聯(lián)兒童生活。
英語(yǔ)的工具性不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)在用語(yǔ)言知識(shí)去做事情的實(shí)踐活動(dòng)。
接著，在線觀摩了四節(jié)小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本融合的課例。教師精選與主題契合的閱讀教材，協(xié)同主教材，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。
張靜雨老師嘗試將英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與美術(shù)三原色符合顏色的認(rèn)知相結(jié)合，帶領(lǐng)三年級(jí)的孩子開(kāi)展課堂實(shí)踐?！禡ixing paints》這一繪本引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入色彩的世界。
曲小楠老師引入《Quiet house》繪本，通過(guò)美好的家的觀念的生成，引導(dǎo)學(xué)生從人的角度設(shè)計(jì)自己的家，啟發(fā)學(xué)生在居家生活中考慮家人的感受和需求。
神思老師引入《Tortoise and his friends》繪本帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)了神奇的動(dòng)物朋友們。
劉芳老師引入《I’ve just had a bright idea》繪本學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)六年級(jí)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的熱情。通過(guò)閱讀繪本，學(xué)生被一個(gè)個(gè)熟悉又精彩的發(fā)明吸引，通過(guò)梳理、感悟繪本內(nèi)容，了解發(fā)明的演變和發(fā)明家的品質(zhì)。
繪本教學(xué)示范課結(jié)束后，我們很榮幸又聆聽(tīng)了郭潔老師關(guān)于“英語(yǔ)學(xué)科大觀念視域下繪本閱讀與主教材融合的實(shí)踐探索”。郭潔老師從繪本的選擇、閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)分享了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。她指出，單元整體教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)科大觀念的重要途徑，而繪本閱讀與主教材的深度融合能更好實(shí)現(xiàn)單元的育人目標(biāo)。
邳州市教師發(fā)展中心徐瑞悅教研員從農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，帶來(lái)題為基于主題意義的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外融合閱讀策略研究”講座，為農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展繪本閱讀提供了思路。
最后由徐州市教育科學(xué)研究院吳瑩對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，提出了小學(xué)英語(yǔ)“真、實(shí)、趣”的要求。“真”——設(shè)計(jì)真實(shí)情境，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)；設(shè)計(jì)真問(wèn)題；設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皩?shí)”——過(guò)程扎實(shí)、環(huán)節(jié)嚴(yán)實(shí)、評(píng)價(jià)詳實(shí)?！叭ぁ薄?jiǎng)?chuàng)造有趣課堂，讓孩子有安全感、有頓悟、有歸屬感、有獲得感。在繪本教學(xué)時(shí)，要立足單元，豐富教學(xué)資源；基于學(xué)科實(shí)踐，育人為本；教學(xué)評(píng)一體化，學(xué)為中心。
本次研討活動(dòng)內(nèi)容豐富，進(jìn)一步激發(fā)了老師們對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)的熱情，為教師指引了繪本與主教材融合教學(xué)的方向。學(xué)校英語(yǔ)老師認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)記錄、積極思考、受益匪淺。今后老師們將會(huì)站在更專(zhuān)業(yè)的角度去優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提升課堂實(shí)效。
