在4月2日第16個“世界孤獨癥關(guān)注日”來臨之際，徐州市津浦西路小學(xué)迎來了啟慧星兒童行為發(fā)展中心的10名幼小銜接班孩子和6名影子老師，開展了“幼小銜接，融愛同行”的小學(xué)體驗開放日活動。
自閉癥兒童又被稱為“星星的孩子”，由于身心發(fā)展的特殊性，在從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的轉(zhuǎn)銜階段面臨著比普通學(xué)生更大的困難。此次活動，學(xué)校做了精心的籌備，與啟慧星的老師多次溝通了解星寶們的情況，進(jìn)行分班安排，并召開本校一年級各學(xué)科教師會議。負(fù)責(zé)融合教育的劉海寧主任從座位安排、教學(xué)調(diào)整、課堂輔導(dǎo)到同伴互助都做了詳細(xì)的指導(dǎo)。
升旗儀式
伴著春日暖陽，津浦西路小學(xué)的升旗儀式開始了。小學(xué)生們在莊嚴(yán)的國旗下行隊禮、唱國歌。星寶們在這樣的氛圍中也被深深地感染了，站得整整齊齊，注視著國旗緩緩升起。同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎啟慧星小朋友和老師的到來，聆聽了劉主任宣讀的“關(guān)愛孤獨癥兒童”的倡議書和交警叔叔關(guān)于“知安全，會避讓”的安全宣傳，大隊輔導(dǎo)員陳主任為本周優(yōu)秀班級頒發(fā)了“完美教室”的班牌。接近半個小時的升旗活動，星寶們表現(xiàn)得安靜有序。
語文課上，劉淑然和梁宏玉老師進(jìn)行識字教學(xué)，運用信息技術(shù)支持，設(shè)計了有趣的《開火車闖迷宮》游戲。學(xué)生們在游戲中通過兒歌表演，形象直觀地認(rèn)識了漢字，理解了詞義。
課堂上影子老師輔助教學(xué)，借助“小嘴巴安靜”等提示卡提醒孩子遵守紀(jì)律。
數(shù)學(xué)課中，熊雪娜和張穎老師創(chuàng)設(shè)情境，利用大教具和學(xué)習(xí)單進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，降低星寶們的學(xué)習(xí)難度。并通過同伴助學(xué)和個別提問輔導(dǎo)，及時鼓勵，提高學(xué)生的課堂參與度。
音樂課上，周忠婭老師走近星寶進(jìn)行示范演唱和律動表演，小組內(nèi)一對一進(jìn)行同伴互助，合作展示。課堂上孩子們笑容燦爛，共同感受音樂的魅力。
在體育課的活動中，陳彬老師將趣味貫徹始終，利用競賽抓住學(xué)生注意力，充分落實”學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式。學(xué)生既感受到運動的樂趣，又培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課堂上陳彬老師對規(guī)則意識和模仿能力稍弱的星寶們耐心指導(dǎo)幫扶，引導(dǎo)星寶們關(guān)注周圍同學(xué)。
主題班會上，同學(xué)們習(xí)得了用欣賞的眼光去看待身邊的人，更學(xué)會了做人的道理——世界是多元的，學(xué)習(xí)接納、包容和幫助身邊不一樣的人，讓這個世界能有更多的愛和尊重，真正看到“我們不一樣，我們都一樣”。
了解孤獨癥、接納孤獨癥，更應(yīng)該從孩子做起。在閱讀指導(dǎo)課上，孩子們通過繪本閱讀的方式了解孤獨癥孩子，用書香和溫暖傳遞一個共同的呼喚：“我愿意和孤獨癥孩子做朋友?！?
課間游戲
小飯桌就餐
本次幼小銜接活動旨在全面推進(jìn)融合教育，幫助適齡特殊兒童更好地適應(yīng)普通小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。提前學(xué)習(xí)入學(xué)前的前備技能、社交互動技能和認(rèn)知內(nèi)容，提前了解小學(xué)課堂的基本常規(guī)，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握基本的溝通及社交互動技巧，幫助特殊兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)階段的平穩(wěn)過渡，為9月份進(jìn)入普校一年級做好充分的準(zhǔn)備。
據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國孤獨癥發(fā)病率為0.7%，14歲以下的孤獨癥兒童約有200多萬。這些孩子由于各種各樣顯性或隱性的障礙，在融入主流社會、入讀普通學(xué)校的過程中困難重重。津浦西路小學(xué)將以豐富多彩的融合教育活動為載體，慢慢在越來越多孩子幼小的心靈里種上平等、善意的種子，讓他們感受到生命的多元、學(xué)會理解和包容不同的人，也為孤獨癥兒童融入社會，享受公平而有質(zhì)量的教育助力。
