為進(jìn)一步推動(dòng)新課標(biāo)思想在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)落地，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)，探討整本書閱讀在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的新方法，尋找培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的新抓手，徐州市教育科研究院決定于2023年3月31日舉辦2023年徐州市“落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行兒童的語(yǔ)文”系列研討暨“思辨性閱讀與表達(dá)”教學(xué)專題活動(dòng)。賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)積極響應(yīng)，組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的觀摩。
整個(gè)研討活動(dòng)中最亮眼的要數(shù)豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)帶來(lái)的閱讀素養(yǎng)展示活動(dòng)，以詩(shī)朗誦、歌舞、繪畫、演講等多種形式，充分展示出學(xué)生的閱讀收獲，讓學(xué)生尋找到一種能夠便于自己使用的、能夠有效表達(dá)自己想法的表達(dá)形式，這種形式更是當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也更容易被他們接受的。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一次成功的有特色的展示。
研討活動(dòng)除了進(jìn)行學(xué)生展示之外，各位優(yōu)秀的教師也基于自己的理解，以課堂教學(xué)的形式將自己對(duì)整本書閱讀、思辨性閱讀與表達(dá)的理解淋漓盡致地呈現(xiàn)在眾位教師面前，如《跳水》《辯一辯誰(shuí)的辦法好？》《西游記》等，其中《西游記》分為教師講說(shuō)的整本書閱讀設(shè)計(jì)與閱讀交流分享課。
整個(gè)教學(xué)研討活動(dòng)主要集中的“兒童的語(yǔ)文”與“思辨性閱讀與表達(dá)”兩個(gè)要點(diǎn)，徐州市教學(xué)科學(xué)研究院劉春主任針對(duì)本次活動(dòng)也作出總結(jié)發(fā)言。
劉春主任強(qiáng)調(diào)，在研究語(yǔ)文教學(xué)與整本書閱讀時(shí)，首先要抓好2022版的新課程標(biāo)準(zhǔn)這一抓手，充分研讀其中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)各任務(wù)群的相應(yīng)要求。將“思辨性”單獨(dú)地列舉出來(lái)，是為了更好地對(duì)接語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，是給予學(xué)生在這一信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必要能力，學(xué)生只有掌握了思辨能力，明白什么是自己需要的，為什么需要的，就可以摒棄無(wú)關(guān)緊要的信息，從而更好地更完備地促進(jìn)自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。劉主任講“有思無(wú)辨不明，有辨無(wú)思不透”就是這一道理。
其次，本次活動(dòng)中眾位教師都強(qiáng)調(diào)了“閱讀工具”的重要作用。所謂“閱讀工具”，就是幫助學(xué)生理清文本內(nèi)容的基礎(chǔ)手段，尤其是梳理文章脈絡(luò)以及構(gòu)建書本與生活的聯(lián)系上的輔助手段，如《田忌賽馬》中的對(duì)陣圖，《跳水》中的情節(jié)梯等等。這一工具的使用會(huì)讓學(xué)生更易了解文章內(nèi)容，從而方便學(xué)生更深入地閱讀文本，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思辨能力起到相對(duì)應(yīng)的鍛煉作用。
最后，教好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于明白語(yǔ)文終究是“兒童的語(yǔ)文”，教師不僅要從成人的角度出發(fā)，更要從學(xué)生的兒童的角度出發(fā)，要能夠經(jīng)常豐富自己對(duì)兒童世界的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)適合的情境，一個(gè)適合兒童心理與認(rèn)知水平的情境。只有一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫?，才可以更好的勾連起學(xué)生的書本與生活，讓學(xué)生在書中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q掉生活中的困難，讓學(xué)生生活中收獲到的經(jīng)驗(yàn)在書中找到合適的體現(xiàn)，不離生活更要回歸文本，要立足學(xué)科特點(diǎn)，以閱讀上好一堂有活力的有延展性的語(yǔ)文課。
兒童的語(yǔ)文并非愚者的語(yǔ)文，思辨能力終將會(huì)點(diǎn)燃兒童語(yǔ)文的輝光。思辨能力與兒童語(yǔ)文是一個(gè)緊密相關(guān)的，這一點(diǎn)需要廣大語(yǔ)文教師銘記于心，新時(shí)代的浪潮已經(jīng)席卷而來(lái)，單純的記背已經(jīng)不能滿足提升小學(xué)生核心素質(zhì)的新要求了。
