隨著教育改革的不斷深入，小學綜合實踐活動作為一種新的課程形態(tài)，不僅成為一門獨立的課程，還是綜合程度最高的課程。由于課程本身的特殊性，使得“綜合實踐活動課”在教學內(nèi)容、組織形式以及價值目標等諸多方面，都與學科課程有著很大的不同。開展綜合實踐活動可促使學生自主探究，進而提高學生的整體素質和學習能力。
紅杏枝頭春意濃，綜合教學自從容。為加強金寨路小學綜合實踐科目建設，促進綜合實踐教師教學及教科研水平的提高，2023年4月13日，徐州市教育科學研究院教研員陸榮、銅山區(qū)教師發(fā)展中心房玲進校指導教研。
本次教研活動由崔亞校長擔任主持人，何橋鎮(zhèn)小學中心校校長趙成水、何橋鎮(zhèn)中心小學校長侯新蕾、綜合實踐學科教師參加了此次活動。教研共分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是崔亞校長綜合實踐課《小瓜蔞大道理》展示；第二環(huán)節(jié)由陸榮主任、房玲主任對學校建設的部分綜合實踐場地進行參觀指導；第三環(huán)節(jié)進行專家報告、綜合實踐課問題研討。
綜合實踐活動課程沒有預先設定好的框架，也沒有特定的知識體系。因此綜合實踐活動與一般性的課程有著本質不同，它是一門融綜合性、實踐性、開放性、生成性為一體的新型活動課程。這需要教師具備高水平的組織能力、創(chuàng)新能力、融合能力，在設計活動時應圍繞價值體認、責任擔當、問題解決和創(chuàng)意物化四個目標。綜合課教師應從整體入手，思考通過何種手段，發(fā)展怎樣素養(yǎng)，進而培養(yǎng)什么樣的能力，最終達成一定的量化目標。
本次活動最后，趙成水校長做總結，這次活動為學校綜合實踐教師搭建了學習、交流的平臺，促進了老師們對綜合實踐活動教學的深度思考。金寨路小學的教師也將披荊斬棘，砥礪前行，繼續(xù)探究綜合實踐活動課程，在綜合實踐教學之路上揚起新的風帆！
文字：孫陽
圖片：孫陽
審核：李微微
