為了進一步加強教師對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，更好的貫徹“幼兒園以游戲為基本活動”的理念，推進幼兒園游戲化課程建設，提高教師游戲區(qū)域指導水平和分享交流能力，4月13日，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園針對“班級區(qū)域游戲后的分享交流”開展了專題研討活動。
本次活動共分為兩個部分：
一、觀摩區(qū)域游戲后的談話交流視頻
中班年級組長馮老師以播放視頻的方式分享了本班區(qū)域游戲后的交流環(huán)節(jié)，全體教師對視頻中的講評主體、講評策略等進行了思考與討論。現(xiàn)場研討氣氛濃厚，教師們思維碰撞，紛紛發(fā)表自己的想法與建議。從發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)教師們已經(jīng)將評價視角轉變成兒童，對于教育評價的意義也有一定的思考。
二、分組研討
各年級組根據(jù)本年級幼兒情況、教師的情況進行了客觀分析，之后梳理出老師的分享存在以下幾類問題：1、分享交流的時間較長。2、教師在組織過程中的提問過多、較繁瑣。3、幼兒分享內容與教師預設的點不一致……針對這些問題，大家在現(xiàn)場積極發(fā)言、發(fā)表見地。最后也梳理出了一些解決策略，如：在幼兒游戲過程中，教師可以和幼兒對話，了解幼兒想分享的內容;發(fā)揮預約卡的作用;分享內容有針對性，基于幼兒的“困難點”“創(chuàng)新點”“矛盾點”……最后教研主任王閩老師進行了總結發(fā)言，針對大家的問題及交流從“分享交流誰來說”、“分享交流說什么”、“分享交流怎么說”三方面進行了小結。為以后老師們如何進行有效的分享交流指明了方向。
通過今天的活動，老師們都表示受益匪淺，對于如何開展分享交流也有了新的思考，以后更應扎實、有效的開展好每一次分享交流活動。
