新區(qū)實驗小學“班主任心語”系列讀書活動第三場讀書分享于2023年5月15日在學校報告廳開展。本次讀書活動由李秋忱老師分享，分享的主題是做一個溫潤心靈的班主任。
李老師從執(zhí)著喚醒，春風化雨、家校共育，相伴成長、示范帶頭，直觀引導等方面進行分享。
一、執(zhí)著喚醒，春風化雨
1.提高師生之間情感交流的力度
“人之初，性本善”,對于心智尚未成熟的小學生來說，每個學生都是一個特殊的璞玉。而要想讓“璞玉”發(fā)光發(fā)熱、茁壯成長，就需要教師的精雕細琢，需要教師能夠了解每塊“璞玉”的特點，做到因材施教，有的放矢。因此，在日常學習和生活中，班主任要加強與學生的溝通力度，讓自己逐漸成為學生的朋友，能夠真正了解學生的內(nèi)心世界和實際需求。
在這個過程中，班主任要能夠放下教師這個身份的威嚴，讓學生消除對教師的抵觸心理，讓每一個學生都能夠感受到教師真心、真誠的關(guān)愛。
2.能夠用有效的方法引導學生改正錯誤
“十年樹木，百年樹人”，班主任需要從小事做起，從一點一滴做起，從引導學生改正一個個小錯誤做起。當學生犯錯誤的時候，班主任不能盲目地評判或指責學生的錯誤，而是要傾聽學生的聲音，合理應(yīng)用談話技巧來讓學生真心地意識到自己的錯誤，認識錯誤的后果，并不再犯同樣的錯誤。
二、家校共育，相伴成長
在班級管理的過程中，孩子總免不了會犯錯誤。作為班主任，和家長的溝通是免不了的。在與家長溝通的過程中，我們只有擺正自己的位置，選擇正確的立場，才能架起一座家校溝通的橋梁，實現(xiàn)家校之間的高效溝通。
在溝通的過程中，特別是在和家長的溝通中，良好的情緒和氛圍是必不可少的。
1.處理自己的情緒
當孩子犯錯誤時，心情都不怎么好——無論是孩子，還是家長，包括我們班主任自己。在這種時候，我們首先要處理自己的情緒，擺正自己的位置，堅定自己的立場——我是調(diào)解員，是協(xié)助者，是信賴的人。要記得告訴自己，發(fā)脾氣沒有用，我們的終極目標是解決問題。所以面對問題，只能處理情緒，冷靜面對，接納事實，弄清真相，尋找方案。
2.安撫學生的情緒
3.降溫家長的情緒
第一時間告訴家長事情已經(jīng)發(fā)生了，發(fā)脾氣不能解決問題，所以不要批評孩子，問清楚情況。
三、示范帶頭，直觀引導
古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學生樹立榜樣。
最后，李老師講到：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任在處理學生的問題時，多貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到孩子中去，多到班級中去，與孩子們一起實踐，一起思考。相信，在我們和孩子共同的努力下，我們定會將教育這縷春風化為細雨，無聲無息中滋潤那抹新綠。
個人簡介：李秋忱，碩士研究生，畢業(yè)于江蘇師范大學。徐州市銅山區(qū)新區(qū)實驗小學語文教師兼班主任。對待工作認真負責，對待學生嚴慈相濟。
教育箴言：用愛心關(guān)注孩子成長，用微笑呵護孩子心靈，用智慧激發(fā)孩子潛能。
讀書格言：讀書使人心明眼亮，使人變得健康、強壯和自信。
撰稿：李秋忱
攝影：郄亞男
審核：薛娟
編輯：李秋忱
