為更好地領(lǐng)會《義務教育課程標準（2022年版）》精神，切實把新課標教育理念和基本要求落實到課堂教學中，深度推進高效課堂，促進學生發(fā)展。2023年5月24日下午，玉潭實驗學?？茖W組舉行了以學習新課標為基礎(chǔ)的科學教學研討活動。
本次教研分為三個部分，第一部分是課標內(nèi)容分享，第二部分是關(guān)于《宇宙中的地球》這一核心概念下低中高各學段實踐探究課例展示，第三部分是基于新課標背景下的教學建議。
首先由許珊老師分享新課標內(nèi)容，從主要變化和主要特點兩方面展開?！墩n程標準（2022年版）》主要由課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施和附錄七個部分組成。此外，《課程標準（2022年版）》還新增了：核心素養(yǎng)的描述及學段目標；學科核心概念與跨學科概念；學科核心概念的學業(yè)要求和教學提示；學業(yè)質(zhì)量標準；教學研究與培訓建議等。《課程標準（2022年版）》的主要特點：一至九年級整體設(shè)計；基于核心素養(yǎng)的要求；更加體現(xiàn)綜合性和實踐性；以核心概念為主體建構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；以核心概念和學習進階建構(gòu)課程內(nèi)容體系，新增學業(yè)質(zhì)量標準等。
然后由低中高各學段老師進行實踐探究課例展示。梁老師分享低年級：《太陽的位置和方向》這一課。用謎語導入太陽，簡單直接，吸引了同學們的目光。趁熱打鐵，提問太陽有什么特點？太陽對地球上的動植物和人類生活有什么影響？探索環(huán)節(jié)中，梁老師引導學生觀察太陽的東升西落，并根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導學生到操場上利用太陽辨別方向。在研討環(huán)節(jié)，引導學生梳理小結(jié)實踐活動中利用太陽辨別方向的方法，并進一步讓學生將一天中太陽的不同位置與人類生活聯(lián)系起來。
袁老師分享中年級《月球—地球的衛(wèi)星》這一課實踐探究課例，袁老師通過談話導入讓學生暢所欲言對月球的了解，引起學生探索月球的興趣，讓學生了解月球的概況和人類探索過程。袁老師在課堂設(shè)計中注意引導學生的探究活動，從月球環(huán)形山的形成，探究環(huán)形山大小深淺的影響，到觀察環(huán)形山的陰影等。
丁老師分享高年級《地球的結(jié)構(gòu)》這一課的實踐探究課例，由火山口的圖片引發(fā)學生思考“地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎么樣的”？從而聚焦本節(jié)課的重點——地球的結(jié)構(gòu)。學生通過觀看視頻，了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。視頻中，地球內(nèi)部的分層結(jié)構(gòu)被類比成雞蛋，這樣的類比符合五年級學生的認知規(guī)律，利于學生理解。最后通過制作地球結(jié)構(gòu)模型，從整體上感知地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。
最后，由周老師對本次教研活動進行總結(jié)，周老師說《課程標準（2022年版）》以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，教師在實施教學的過程中，應該把握學科特點，以素養(yǎng)為導向，改變傳統(tǒng)的以知識導向為目標的教學方法。開展素養(yǎng)導向的教學，教師要確定指向素養(yǎng)的教學目標，要根據(jù)素養(yǎng)目標設(shè)計教學活動，要選擇合適的教學方法；強化動手實踐，促進學思結(jié)合；著力實現(xiàn)“教—學—評”的一致性，評價要體現(xiàn)素養(yǎng)導向，教師要加大形成性評價的分量，體現(xiàn)評價的全面性、發(fā)展性和多元性，同時要將終結(jié)性評價與形成性評價有機結(jié)合。
“溯本求源研課標，授之以漁深實踐”，老師們將以此次研討活動為契機，繼續(xù)深入學習新課標，學而踐，踐而思，為提升科學學科教學質(zhì)量砥礪前行，踐行新課標我們一直在路上。
