讀書是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，教師的的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為了營(yíng)造書香校園，讓好書陶冶教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強(qiáng)教師間的交流，劉集鎮(zhèn)郭橋小學(xué)開(kāi)展了教師讀書分享活動(dòng)。
首先是劉馨琦老師分享的《教育智慧從哪里來(lái)》，書中的一個(gè)個(gè)精彩而又真實(shí)的案例以及王曉春老師的一句句精辟點(diǎn)評(píng)，讓我們受益匪淺。駐足于一百個(gè)案例，不禁被那一個(gè)個(gè)智慧的火花所折服。徜徉于一行行的文字之間，自己在教學(xué)中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景也浮現(xiàn)在眼前，真實(shí)而又發(fā)人深思。理想的教師要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部精力，才會(huì)把自己的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔的獻(xiàn)給孩子，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)。但僅僅有愛(ài)是不夠的，教育需要有智慧同行。
接著是高婕老師分享的《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》，看完這本書，我們回頭再看看從塔拉?韋斯特弗身上，我們可以看到教育帶給一個(gè)人的改變，教育使人眼界開(kāi)闊，思維拓展，看到更多的真相，而不是自己內(nèi)心堅(jiān)執(zhí)相信的;教育使人放下傲慢，懂得謙遜;教育使人理解他人，也原諒了自我。教育就像帶領(lǐng)你爬向一座山，只有到達(dá)山頂，才能看清這個(gè)世界。在書的后記中，塔拉也說(shuō)：“你可以用很多說(shuō)法來(lái)稱呼這個(gè)全新的自我：轉(zhuǎn)變，蛻變，虛偽，背叛。而我稱之為：“教育”。
最后，胡校長(zhǎng)和王校長(zhǎng)對(duì)老師們的分享進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)傳授了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)各位老師對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)、對(duì)教育的深度思考，為有困惑的老師撥開(kāi)迷霧，指明了努力方向。郭橋小學(xué)將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)老師們與書為友、以書為鑒，繼續(xù)行走于讀書與教學(xué)之間。
