守住教育的初心，就是“在乎每一只鳥”，厚待不同孩子發(fā)展的“星火”，助其“燎原”；就是“順性而育”，讓每個(gè)孩子都有發(fā)展的成就感；就是引導(dǎo)孩子們珍惜“芳華”，呵護(hù)青春“這朵美麗的花”。
6月5日，銅山區(qū)漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)“知更鳥”書友會(huì)繼續(xù)開展交流，本次的分享者是韋子杰老師，他分享的書為周明老師的《在乎每一只鳥》。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：《在乎每一只鳥》是作者周明通過(guò)對(duì)自身在教學(xué)實(shí)踐與生活中所讀、所見的不斷反思，記錄自己對(duì)育人這件事的所思所想。無(wú)論是教師、教育管理者還是家長(zhǎng)，都能夠從本書中獲得關(guān)于如何優(yōu)化教育實(shí)踐的一些感悟。本書一共分為六個(gè)板塊，分別是在乎每一只鳥、順性而育、莫錯(cuò)過(guò)了“芳華”、教育即心育、孩子，你是我的臉、謹(jǐn)防家庭教育的“無(wú)證駕駛”。六個(gè)板塊里面又講述著不同的內(nèi)容，內(nèi)容十分豐富。
韋老師談到，書中第一輯內(nèi)容就給了他深深的觸動(dòng)：雀鳥哺雛時(shí)，存在著一種有趣的現(xiàn)象：成鳥在喂養(yǎng)小鳥時(shí)，待哺的雛鳥誰(shuí)叫得最響、嘴張得最大，所得到的食物或喂養(yǎng)的機(jī)會(huì)就可能最多。久而久之，同巢雛鳥大小懸殊明顯，強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱，有的甚至未及成長(zhǎng)，便天折巢中。遵循的是“物競(jìng)天擇”的自然法則，是物種生存進(jìn)化的需要；但是，類似“雀鳥哺雛”的現(xiàn)象在我們的教育中也時(shí)有發(fā)生。這些被忽略的微小叫聲，恰如班級(jí)中那些總是默不吭聲的孩子們，這些學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，得不到表?yè)P(yáng)，得不到關(guān)注，從而無(wú)法體會(huì)到成功的快樂感，學(xué)習(xí)的快樂感和學(xué)習(xí)的自信感，甚至有的孩子會(huì)妄自菲薄、自暴自棄。這樣一來(lái)，優(yōu)秀者越受關(guān)注而越顯其強(qiáng)，平庸者則越受冷落而越顯其弱。對(duì)于這樣的孩子， 就需要我們做到“目中有人”，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，有時(shí)一句鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，一句話，可能會(huì)影響某個(gè)人的一生?；ㄩ_的時(shí)間有早晚，但終究會(huì)開放；飛翔的高度有不同，但每一只鳥都有屬于自己的天空，孩子也一樣。
教育是百年大計(jì)、千年大計(jì)，對(duì)待孩子，我們要始終保持一份熱情、一份初心。真正的好醫(yī)生，他不會(huì)嫌棄任何一位病人；真正的好農(nóng)人，他會(huì)在乎每一棵莊稼。我們應(yīng)該向醫(yī)生和農(nóng)民學(xué)習(xí)，教育過(guò)程中“在乎每一只鳥”，讓每一節(jié)課都彌漫著“鳥語(yǔ)花香”，春意盎然。
