水韻潺潺，滋潤(rùn)萬(wàn)物；書(shū)香幽幽，培育眾生。近日，在支部引領(lǐng)下，徐州市碧水灣小學(xué)開(kāi)展了“一支一品”與“四比三幫三滿意品牌建設(shè)”方案中的教師讀書(shū)分享會(huì)。
首先，周波主任分享了《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》。該書(shū)講述的是蛤蟆先生深陷抑郁，在與心理咨詢師蒼鷺的十次面談中，不斷探索自己真實(shí)的內(nèi)心世界，最終被治愈的故事。這本書(shū)里面的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)給人很深的思考，老師可以通過(guò)本書(shū)正確理解和分析學(xué)生所處的心理狀態(tài)，在一定程度上能更加科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒，給予學(xué)生釋放情緒的空間。
接著，劉靜主任分享了《小學(xué)數(shù)學(xué)化錯(cuò)教學(xué)案例》一書(shū)，她指出“化錯(cuò)”不是一味追求講題技巧和課堂的精彩，而是尊重學(xué)生，一些看似很簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，也要糾其原因，化錯(cuò)為對(duì)，助其成長(zhǎng)。由此，劉主任開(kāi)展了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自制錯(cuò)題小微課助學(xué)的案例研究，可以通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)題微課調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在課堂上針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就給化錯(cuò)提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，既幫助了學(xué)生，也讓老師了解了學(xué)生。
最后，梁莉老師分享的是《致青年教師》。此書(shū)通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合作者自己的教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。這是致青年教師的警醒文集，也是青年教師的職業(yè)范本。
在閱讀中成長(zhǎng)，在分享中收獲。本次教師讀書(shū)分享活動(dòng)再次激發(fā)了老師們的閱讀熱情，老師們將繼續(xù)潛心閱讀，讓書(shū)籍啟迪智慧，讓讀書(shū)促進(jìn)成長(zhǎng)，讓書(shū)香潤(rùn)澤校園，讓教育因閱讀而精彩！
