擷一輪秋日的驕陽(yáng)，凝一份教育的真情。為了更好的落實(shí)新課標(biāo)主題教學(xué)，提高教研課的質(zhì)量，根據(jù)開(kāi)學(xué)前的安排，9月14日在新區(qū)實(shí)小4樓錄播室開(kāi)展了新學(xué)期第一輪數(shù)學(xué)課堂教研活動(dòng)。
精彩的課堂，離不開(kāi)一次次深思熟慮的琢磨，只有一次次的付出，才有一次次的進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)六位優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)一堂堂精彩生動(dòng)的公開(kāi)課。
李老師執(zhí)教《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》，以理解算理、掌握算法為主線，以直觀模型為載體，抓住“計(jì)數(shù)單位”這一核心概念。以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，先通過(guò)小棒的直觀操作擺出結(jié)果，再?lài)L試用豎式計(jì)算，并結(jié)合小棒圖深刻理解算理，通過(guò)兩種豎式計(jì)算方法的對(duì)比溝通，將思維可視化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。整個(gè)課堂，李老師引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多思考，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)，并自主總結(jié)算法，發(fā)展了學(xué)生運(yùn)算能力。
劉老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)＝＞＜》，一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，劉老師時(shí)刻注意利用各種口令、游戲規(guī)范課堂常規(guī)，集中學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，目標(biāo)明確，且符合學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物入手，經(jīng)歷一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“＝”，通過(guò)兒歌區(qū)分“＞”“＜”，能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，教師示范到位，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，課堂扎實(shí)高效。
溫老師執(zhí)教《使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓片動(dòng)手操作，通過(guò)交流討論，找到“少的添上”、“多的拿走”、“移多補(bǔ)少”三種方法，使不同數(shù)量變?yōu)橥瑯佣?。通過(guò)比較不同方法之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題時(shí)要抓住兩個(gè)數(shù)量相差多少這一關(guān)鍵。練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷借助操作—直觀—想象思考的過(guò)程，不斷加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，有序思考和有條理的表達(dá)。溫老師激情洋溢，神采飛揚(yáng)，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)快樂(lè)。
李老師執(zhí)教《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索口算方法，并結(jié)合小棒圖，深刻理解每個(gè)算式代表的含義。探究豎式計(jì)算時(shí)，利用學(xué)生錯(cuò)誤引發(fā)矛盾，通過(guò)交流討論，理解掌握除法筆算的算理和算法。李老師一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)，層層深入，學(xué)生多說(shuō)多思考，通過(guò)對(duì)比溝通，自主歸納并優(yōu)化算法。通過(guò)觀察對(duì)比，體會(huì)聯(lián)系，不僅要關(guān)注計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)，也要關(guān)注計(jì)數(shù)單位。
何主任執(zhí)教《小數(shù)的意義》，從數(shù)學(xué)名言“數(shù)是數(shù)出來(lái)的”導(dǎo)入，聚焦核心概念，以“數(shù)數(shù)”和十進(jìn)制為主線，在整數(shù)計(jì)數(shù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)1米、1元、1個(gè)長(zhǎng)方形、1個(gè)正方形等直觀模型進(jìn)行分一分，通過(guò)動(dòng)手操作、表達(dá)等活動(dòng)，深刻體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生是不斷細(xì)分單位得來(lái)的，清楚地認(rèn)識(shí)理解0.1、0.01和0.001表示的意義，感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的密切聯(lián)系。通過(guò)在數(shù)軸上“畫(huà)”身高體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際價(jià)值，滲透數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
曹老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，以乘法的意義導(dǎo)入，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)交流討論，借助直條圖，層層深入，滲透數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生有條理的表達(dá)與思考，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，通過(guò)比較三種方法，強(qiáng)調(diào)約分并進(jìn)行算法優(yōu)化。溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，都是在求有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，使乘法之間相互關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通。海平面上升的知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。
郝校長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要堅(jiān)持閱讀、多多交流,積極參加教研活動(dòng)，上課磨煉自己，相信一定會(huì)有所收獲! 教學(xué)似登山，不在一朝一夕；愿君嘗磨礪，拾級(jí)層層遞。一個(gè)人可以走的很快，但一群人走，可以走的更遠(yuǎn)。此次活動(dòng)促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們將在骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，繼續(xù)聚焦新課標(biāo)，深耕教育，不斷思考與實(shí)踐，努力研究與創(chuàng)新。
最后桑老師對(duì)研課進(jìn)行總結(jié)，首先很感謝學(xué)校及所有為活動(dòng)付出的教師們，“注重推理，發(fā)展思維，真正的做到了落實(shí)核心素養(yǎng)。”用4個(gè)詞概括：
遷移：從“未知”到“已知”，從解決問(wèn)題中走向自主探索；
推理：從“會(huì)算”到“會(huì)想”，從幾何直觀中走向邏輯推理；
系統(tǒng)：從“散點(diǎn)”到“結(jié)構(gòu)”，打通了“隔斷墻”建立了“承重墻”；
聯(lián)系：從“表象”到“本質(zhì)”，體現(xiàn)了“整體性”“一致性”“關(guān)聯(lián)性”！
期待我們十月份的課堂更加精彩！
撰稿：王逸涵
攝影：王逸涵
