幼小銜接是幼兒園向小學(xué)的自然過(guò)渡，是全程而全面的銜接，3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段，為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，為提高全區(qū)教育質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在當(dāng)前政策背景下，樹(shù)立正確的幼小協(xié)同觀念，更科學(xué)的開(kāi)展幼小銜接工作，我園于9月15日開(kāi)展了：幼小銜接——教師專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)到了實(shí)小資深的教師：黃主任和陳老師，作《幼小銜接我們?cè)谛小穼?zhuān)題培訓(xùn)。共有以下幾個(gè)方面：
1.思維培養(yǎng)方面
通過(guò)實(shí)物和動(dòng)手操作是培養(yǎng)孩子思維的重要方法，通過(guò)游戲和競(jìng)賽培養(yǎng)孩子思維，比如：拼圖游戲等。通過(guò)講故事和情景設(shè)定，幫助孩子更好的理解。
關(guān)于思維的培養(yǎng)提出以下建議：（1）給出一些比較適合幼兒的活動(dòng)，比如：分類(lèi)游戲，數(shù)字拼圖，迷宮游戲等；（2）鍛煉孩子空間觀念和方向觀念；（3）重視幼兒的獨(dú)立思考（尤其重要）；（4）重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，（老師給出規(guī)范的示范）；（5）規(guī)范化；（6）聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成（輔助孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣：訓(xùn)練孩子辨別的能力，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)編序能力，訓(xùn)練孩子聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力）
2.幼兒園與小學(xué)的銜接方面
（1）身心方面（體驗(yàn)，適應(yīng)）
（2）生活方面（自理能力和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣）
（3）社會(huì)方面（人際交往，表現(xiàn)，適應(yīng)）
（4）學(xué)習(xí)方面（環(huán)境，能力，方法）
接下來(lái)由陳老師為我們帶來(lái)的主要方向是：科學(xué)實(shí)施教學(xué)過(guò)程和方法
一份耕耘一分收獲。老師們聚精會(huì)神，認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄，通過(guò)本次培訓(xùn)進(jìn)行交流研討，將理論學(xué)習(xí)內(nèi)化于行，豐富了幼小銜接的最新理念，加深了科學(xué)幼小銜接的理性思考，在實(shí)踐中切實(shí)落實(shí)好科學(xué)銜接。
最后，我們要堅(jiān)持以培訓(xùn)、教研為引領(lǐng)，強(qiáng)化課程建設(shè)，讓幼兒園與小學(xué)接軌并進(jìn)，有效協(xié)同融合創(chuàng)新，加強(qiáng)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理和教研等方面的交流合作，并指出：幼小銜接是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，它任重道遠(yuǎn)，需要有“上下求索”的精神，才能幫助幼兒順利度過(guò)人生的重要階段。
每次學(xué)習(xí)都能遇見(jiàn)最美的自己。
每次聆聽(tīng)都能看見(jiàn)不同的風(fēng)景。
我們且學(xué)、且思、且行、且悟
新的教育理念在增長(zhǎng)，
新的教育智慧在開(kāi)花
相信在新的學(xué)期，
我們帶著蓄積的新能量，
乘風(fēng)破浪，砥礪前行。
