為進(jìn)一步落實(shí)“潤心”行動(dòng)，提升教師對心理危機(jī)的識別與干預(yù)能力，切實(shí)做好青少年關(guān)心關(guān)愛工作，9月19日，徐州市少華街第二小學(xué)特邀徐州市慧愛青少年發(fā)展指導(dǎo)中心的高山老師為全體班主任進(jìn)行了“關(guān)愛自身情緒，助力彼此成長”心理專題講座，幫助教師提升情緒管理能力，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。
首先，高山老師結(jié)合具體生動(dòng)的案例，用質(zhì)樸的語言，深入淺出地闡述了焦慮、緊張、抑郁等不良情緒的區(qū)別，分析了以“ABC”三個(gè)維度看是非的理論架構(gòu)，并把班主任工作總結(jié)為兩大方面：第一，全程全面看待孩子；第二，以孩子的成長為目標(biāo)。
接著，高山老師還與現(xiàn)場的班主任積極互動(dòng)，引導(dǎo)老師們談?wù)勛约旱氖斋@和感受，并針對班主任在工作過程中所遇到的困惑和問題進(jìn)行了解答和指導(dǎo)。
隨后，高山老師列舉了人與人之間的五種關(guān)系，舉例分析了教育思維和管理思維的特點(diǎn)與區(qū)別。最后，給在座的班主任分享了家校溝通時(shí)有效的升溫方法。
班主任不僅是教書匠，還是班級事務(wù)的管理者，更是學(xué)生人生道路上的引路人。通過此次培訓(xùn)，少華街第二小學(xué)的老師們不僅意識到了學(xué)生心理健康工作的重要性和科學(xué)性，還學(xué)習(xí)了如何掌握分析情緒，如何站在學(xué)生角度理解、關(guān)愛學(xué)生的方法。相信在今后的教育教學(xué)中老師們也會學(xué)以致用，融于生活，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
撰稿人：丁雪美
審稿人：周興偉 龔寧 倪淑萍
