??新教育呼喚研究型教師，新時(shí)代對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教師的教育科研能力，扎實(shí)做好2023市、區(qū)級(jí)教師個(gè)人課題開題培訓(xùn)工作。2023年9月21日上午，徐州市銅山區(qū)教研室徐宗敏主任為教師做課題開題培訓(xùn)指導(dǎo)工作。
??培訓(xùn)會(huì)上，徐主任對(duì)今年申報(bào)個(gè)人課題的教師進(jìn)行了全面系統(tǒng)的課題撰寫指導(dǎo)。徐主任事無巨細(xì)地從課題核心概念的確定與闡釋、課題研究背景和意義的陳述、課題的研究目標(biāo)的確定、課題研究?jī)?nèi)容的呈現(xiàn)、課題研究方法的選擇、以及課題的研究思路、研究計(jì)劃的制定和預(yù)期研究成果的表述等方面，詳實(shí)地指導(dǎo)老師們科學(xué)規(guī)范地撰
寫課。
??接著，教研室周兵兵教師針對(duì)“教師如何開展個(gè)人課題研究”進(jìn)行深入指導(dǎo)，規(guī)劃教師的專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，使教師在研中明，明中得，得中立，立中成。
??隨后，幾位優(yōu)秀教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)功底進(jìn)行課題經(jīng)驗(yàn)分享。棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)董芳老師教師講解教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段，從懼怕緊張，上課生疏；接著名師喚醒，內(nèi)心萌動(dòng)；最后克服倦態(tài)，率先垂范，為教師指明方向。張集實(shí)小薛小喜教師結(jié)合自己的課題研究過程提出自己的思考和建議。
??從概念界定到研究目標(biāo)，從研究?jī)?nèi)容及方法到具體研究計(jì)劃，專家們通過細(xì)致地講解，幫助教師厘清了課題方案撰寫的難點(diǎn)和困惑。通過學(xué)習(xí)，教師們更加明晰了如何規(guī)范地做好課題研究，以及如何有效規(guī)劃課題研究過程，提煉課題成果等。同時(shí)，老師們對(duì)開展課題研究的過程方法和目標(biāo)也有了明確的思路。
??研精究微，乃課題研究之精髓。本次課題培訓(xùn)，如一盞透著智慧的研究明燈，照亮了任重道遠(yuǎn)的課題研究工作，也為學(xué)校每一位教育教學(xué)研究者指明了研究方向。
撰稿人；劉曉青
