《義務(wù)教育語文課程標準(2022版)》頒布以來，各地掀起了任務(wù)群研究的浪潮，劉集實小六年級組以具身認知理論為指引，依托《義務(wù)教育語文課程標準(2022版)》,根據(jù)學生學情需要和語文核心素養(yǎng)發(fā)展需求，關(guān)注部編版教材“精讀”“略讀”“課外閱讀”共同構(gòu)建的閱讀體系，開展“具身體驗：任務(wù)群視角下革命文化單元教學”探究,以期培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，增強精讀和略讀能力，使學生在沉浸式學習中，掌握語文閱讀的方法，進一步提高閱讀速度和質(zhì)量。
劉集實驗小學辛校長深入課堂，認真聽課。
趙穎老師結(jié)合多媒體，開展預學，讓各位聽課老師充分了解本單元的學習任務(wù)。
伊琳琳老師執(zhí)教《狼牙山五壯士》第一課時，課堂版塊清晰，注重創(chuàng)設(shè)情景，課堂氣氛生動活潑，學生興致盎然。
閆馨月老師執(zhí)教《狼牙山五壯士》第二課時，帶著孩子們從更具象化的角度去理解點面結(jié)合，體會點面結(jié)合的妙處。引導學生感受革命文化的重要價值，懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來的，激發(fā)對革命領(lǐng)袖、革命英雄人物的崇敬之情。
孫村老師執(zhí)教《開國大典》第二課時，引入情境、以讀為本的同時，孫老師緊扣本單元語文要素，引導學生自主思考點面結(jié)合描寫場面的好處。與學生一同重溫革命歲月，訴說愛國情懷，課堂氣氛令人熱血沸騰。
趙永凱老師執(zhí)教《燈光》，趙老師借助學習單，聚焦三處光的描寫，引導學生理清燈光與火光之間的關(guān)系，理解先烈對未來的美好憧憬，感受先烈的無私奉獻。整堂課環(huán)環(huán)相扣，讓學生明白了今天幸福生活的來之不易。
最后，蘭靖主任進行了集中評課。小學語文課程是一門綜合性、實踐性課程，教學應(yīng)緊跟改革的時代步伐，優(yōu)化教、學方式及組織形式，力求讓每個學生從被動的傾聽者成為活潑的參與者，讓小學語文課堂煥發(fā)蓬勃生機。
此次教研活動給老師們提供了專業(yè)發(fā)展的機會，智慧的火花在研磨中迸發(fā)，相信劉集實驗小學的老師們在專業(yè)成長道路上會不斷成長。
