《學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計(jì)指引》是一本對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用的教育類(lèi)書(shū)籍，主要針對(duì)學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)與指引。這本書(shū)是上海作業(yè)研究團(tuán)隊(duì)的重要成果，主要從嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量與作業(yè)時(shí)間、提高作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型和方式三方面重點(diǎn)描述。
在本次閱讀中，教師著重閱讀理解“跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)”，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在《學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計(jì)指引》這本書(shū)中，作者指出跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)是指立足于某一門(mén)學(xué)科，與其他學(xué)科聯(lián)系整合進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)；也可以綜合多門(mén)學(xué)科，超越學(xué)科邊界設(shè)計(jì)作業(yè)。教師們邊讀邊思，在閱讀中都有了不同的感悟。
李婷老師：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，可以把數(shù)學(xué)與語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累文化底蘊(yùn)；把數(shù)學(xué)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，美術(shù)可以為數(shù)學(xué)提供更直觀的圖形，數(shù)學(xué)可以為美術(shù)提供更深入的思考；數(shù)學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決勞動(dòng)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性……
李浩源老師：傳統(tǒng)的作業(yè)需要在課堂或課外時(shí)間完成，而跨學(xué)科數(shù)學(xué)作業(yè)由于涉及別的科目，需要學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、小組合作、實(shí)踐探究等形式展開(kāi)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
陳啟明老師：跨學(xué)科問(wèn)題是指教師在設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。高質(zhì)量的跨學(xué)科問(wèn)題應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)兩個(gè)及兩個(gè)以上的學(xué)科，能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)歷，對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行整合思考，形成新的跨學(xué)科的理解。
通過(guò)本次閱讀研討活動(dòng)，使我們對(duì)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在以后的作業(yè)設(shè)計(jì)中找到了依據(jù)和方向，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，享受作業(yè)的樂(lè)趣！
