閱讀，是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國(guó)民素養(yǎng)的重要途徑。讀書(shū)可治愚，益智;長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，廣思路;學(xué)技能，增本事;豐富思想，陶冶情操。一言以蔽之:開(kāi)卷有益。為了讓書(shū)香浸潤(rùn)童心，培養(yǎng)文化知識(shí)內(nèi)涵豐富的奎山學(xué)子，四年級(jí)學(xué)科組的三位語(yǔ)文老師一單珊老師、戚明月老師和蔣珊老師帶來(lái)了整本書(shū)閱讀的研討課。
單珊老師給孩子們帶來(lái)了《中國(guó)古代神話故事》的讀前指導(dǎo)課，單老師以學(xué)生熟悉的《鉆木取火》、《后羿射日》、《盤(pán)古開(kāi)天地》等中國(guó)古代神話故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課程中，巧妙教給學(xué)生看目錄、找特點(diǎn)、做批注等閱讀方法，為孩子們遨游書(shū)籍的海洋中提供有力支持。
戚明月老師接著帶來(lái)《中國(guó)古代神話故事》讀中交流課，從情節(jié)到任務(wù)，從解決問(wèn)題到指導(dǎo)方法，戚老師鼓勵(lì)小組選擇一個(gè)神話故事用喜歡的方式在學(xué)習(xí)單上梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并教給孩子巧妙地運(yùn)用梳理和聯(lián)結(jié)策略等多種策略，讓孩子們?cè)陂喿x旅程中遇見(jiàn)更多的神奇。
蔣珊老師帶來(lái)的讀后交流課，鼓勵(lì)孩子以多種形式展示閱讀收獲，通過(guò)小組完成思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)作品和人物的深入理解。整個(gè)課堂，交流的主角是學(xué)生，展示的主體是學(xué)生，最后提出建議或者認(rèn)可的也是學(xué)生，整節(jié)課就是學(xué)生自由交流、充分展示的快樂(lè)空間。
三堂課展示完畢，三位執(zhí)教老師分別講述了本備課團(tuán)隊(duì)的磨課歷程和教后反思，同時(shí)對(duì)備課組成員的幫助表示感謝。語(yǔ)文教研組的老師們也各抒己見(jiàn),并結(jié)合智能研修平臺(tái)上的數(shù)據(jù)紛紛闡述了自己的聽(tīng)后感想和教學(xué)建議。多位教師表示自己今后也將學(xué)以致用，將整本書(shū)閱讀教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中。
閱讀，將兒童引向一個(gè)更為深邃更為豐富的世界。開(kāi)卷有益，始于“悅"讀。一個(gè)孩子在童年時(shí)期讀過(guò)的書(shū)，一定會(huì)在潛移默化中對(duì)他的人生埋下智慧的種子。相信孩子們?cè)诶蠋焸兊南ば闹笇?dǎo)下，閱讀之旅將越走越寬、越走越遠(yuǎn)。
撰稿人：郭夢(mèng)圓
審核人：戚明月
