為加強(qiáng)校際之間的交流與合作，推動(dòng)學(xué)校之間的教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效開(kāi)展教研活動(dòng)，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，銅山區(qū)片區(qū)聯(lián)盟教學(xué)交流活動(dòng)（何橋站）于10月18日在銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師前往觀摩學(xué)習(xí)。
何橋李艷秋老師執(zhí)教《坐井觀天》，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)朗讀的技巧，力爭(zhēng)讀好課文，孩子們?cè)谡n堂上興致盎然，積極舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛非常和諧、濃厚。
劉集趙永凱老師在《窮人》課堂上善于啟發(fā)學(xué)生思考，以問(wèn)題的形式推動(dòng)學(xué)生回歸文本，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境、心理、對(duì)話的描寫(xiě)感知人物形象，讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人在困境中救助他人的高尚品質(zhì)。
鄭集蔣晨晨老師執(zhí)教《示兒》，在教學(xué)中循循善誘，情緒飽滿，以情動(dòng)人；學(xué)生在課堂上讀詩(shī)、品詩(shī)、悟情，感受情懷。老師與學(xué)生的互動(dòng)真誠(chéng)、有效，營(yíng)造了動(dòng)人的情感學(xué)習(xí)場(chǎng)。
馬坡李靜老師執(zhí)教《大自然的聲音》，先從整體上緊緊地抓住了大自然的聲音“美妙”的特點(diǎn)，再聚焦到對(duì)大自然中“風(fēng)”的描寫(xiě)。同時(shí)，劉老師非常注重朗讀，帶著孩子們?cè)诶首x中感悟。
沿湖王夢(mèng)老師執(zhí)教的《月光曲》以情景導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種朗讀，品悟文字，想象畫(huà)面，感受了課文的景美、情美、藝術(shù)美，把我們帶入到美妙的藝術(shù)境界中。
何橋崔亞老師進(jìn)行評(píng)課，在肯定課堂教學(xué)各種亮點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)需要完善的各項(xiàng)細(xì)節(jié)提出了自己的見(jiàn)解，充分展現(xiàn)了評(píng)課活動(dòng)的價(jià)值和意義。
李文廣主任在總結(jié)中指出，想要上好語(yǔ)文課，必須鉆研教材，理解課文編者的意圖，了解作者的寫(xiě)作背景和語(yǔ)言風(fēng)格，注重培養(yǎng)讀者意識(shí)，在與學(xué)生的對(duì)話中達(dá)到師生共學(xué)的效果，在交流中不斷進(jìn)行思維的碰撞。
全體教師互觀互學(xué)、交流研討，真正實(shí)現(xiàn)了教者有所得，聽(tīng)者有所悟，學(xué)者有所長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)了全體教師共同成長(zhǎng)的進(jìn)程。
