為引導(dǎo)教師深耕教育本質(zhì),2025年9月15日下午，銅山區(qū)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文組教師，以“看見(jiàn)教育的生長(zhǎng)力”為主題,開(kāi)展好書(shū)分享會(huì)。王雪梅老師為大家?guī)?lái)了近日在讀的一本書(shū)《教育就是沒(méi)有一棵樹(shù),一開(kāi)始就是樹(shù)》。王老師圍繞書(shū)中核心觀點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐交流感悟,在思想碰撞中探尋教育的本真。
王老師以“教育不是塑造,而是喚醒”為切入點(diǎn),結(jié)合書(shū)中“樹(shù)的生長(zhǎng)”隱喻展開(kāi)分享:沒(méi)有一棵樹(shù)天生就是挺拔的大樹(shù),它需要陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng),更需要時(shí)間沉淀根系。正如學(xué)生的成長(zhǎng),既離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與包容,更要尊重其獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏與個(gè)性差異。
在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),教師們結(jié)合日常教學(xué)案例展開(kāi)熱議。有教師提到,曾因急于讓學(xué)生達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)答案”,忽視了其獨(dú)特感受。也有教師分享,嘗試借鑒書(shū)中“給成長(zhǎng)留足空間”的理念,在班級(jí)管理中減少“統(tǒng)一要求”,鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究,反而收獲了更多驚喜?，F(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈,每一份感悟都緊扣“尊重成長(zhǎng)規(guī)律”的核心,讓“以生為本”的教育理念進(jìn)一步扎根。
讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少ー些“急功近利”,多一些“靜待花開(kāi)”,真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“陽(yáng)光與雨露”,讓每個(gè)孩子都能按照自己的節(jié)奏,長(zhǎng)成獨(dú)一無(wú)二的“大樹(shù)”。
最后，王老師用書(shū)中的一首詩(shī)做結(jié):
沒(méi)有一棵樹(shù)一開(kāi)始就是樹(shù),
它首先是種子,經(jīng)受過(guò)寒冬暑熱,
才變得枝繁葉茂,長(zhǎng)成一棵樹(shù)。
孩子的成長(zhǎng)亦是如此。
人生不是一場(chǎng)奔逸絕塵的快閃。
教育不是一件一蹴而就的事情。
人生是一場(chǎng)體驗(yàn),教育是一種過(guò)程。
需要腳踏實(shí)地,慢慢耕耘,慢慢影響,
經(jīng)歷時(shí)間,經(jīng)歷過(guò)程。
撰稿人：王雪梅
審核人：翟志剛
