為進一步提高我鎮(zhèn)音樂教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，開啟音樂跨學(xué)科融合提升兒童學(xué)力的實踐研究，10月20日上午，在銅山區(qū)大彭實驗小學(xué)報告廳開展了三壴書院七坊教研活動。七坊坊主李娜副校長、七坊所有成員、朱桂珍副校長、學(xué)校教導(dǎo)處各學(xué)科負(fù)責(zé)人及音樂課題組教師參與了此次活動。
活動伊始，主持人朱桂珍副校長提出：教育是綜合性的，語、數(shù)、英、科、音樂和美術(shù)等學(xué)科應(yīng)該互相融合，為學(xué)生提供更好的教育體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成就感。課堂教學(xué)中要打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，整合多學(xué)科知識思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用學(xué)科知識和方法解決實際問題的能力。
隨后，由李娜副校長執(zhí)教了跨學(xué)科融合示范課《草原就是我的家》。課上，李校長首先把音樂和蒙古族的歷史文化相結(jié)合，讓學(xué)生通過多媒體展示和介紹的形式導(dǎo)入了解蒙古族人民的風(fēng)土人情及民歌特點，接著通過模仿蒙古族射箭、摔跤、賽馬的音效及節(jié)奏，讓學(xué)生用不同的打擊樂進行合作表現(xiàn)，用肢體動作體驗歌曲旋律的音程走向，引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自豪且有彈性地聲音演唱歌曲。然后，讓學(xué)生通過觀看視頻了解蒙古舞的特點，學(xué)跳蒙古族“聳肩、硬腕、柔臂、馬舞”等獨具特色的舞蹈動作，讓學(xué)生分為歌唱、舞蹈和打擊樂三組進行合作表現(xiàn)歌曲。最后，又帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了另一首蒙古族歌曲《吉祥三寶》，讓學(xué)生深刻感受到了兩首歌曲的相同與不同之處，激發(fā)了他們熱愛蒙古族音樂文化的情感，并用手中的畫筆畫出理想中的美麗草原。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生的參與度極高，課堂氣氛活躍。不但激發(fā)了學(xué)生對民族音樂文化的興趣，增強了文化自信、提高了音樂素養(yǎng)、拓寬了知識視野、培養(yǎng)了繪畫技巧，還真正實現(xiàn)了音樂與多學(xué)科融合的實踐探索，找到了提升兒童學(xué)力的有效途徑。
評課環(huán)節(jié)氣氛熱烈，參與此次教研活動的成員各抒己見，大家認(rèn)為音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科進行融合，這對于增強老師和學(xué)生對跨學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義，是對傳統(tǒng)觀念的突破，是音樂教育教學(xué)新的成果與突破。李娜副校長在闡述本節(jié)課的設(shè)計思路中指出本節(jié)課能浸透學(xué)科融合的教學(xué)理念,以興趣為動力，抓住一年級學(xué)生愛動、愛模仿的心理，通過一系列的音樂活動，讓學(xué)生在說、看、聽、唱、跳、奏、畫、演中增加情感體驗，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。希望音樂老師和學(xué)生都能在跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)中收獲屬于自己的精彩世界。
課題主持人李校長最后總結(jié)，本次課題教研活動充分踐行了跨學(xué)科融合教學(xué)實踐活動的宗旨，打通了學(xué)科界限，實現(xiàn)了知識、經(jīng)驗、資源以及方式的融合，促進了體驗和高階思維的運用。建議課題組成員要在以后的教學(xué)中更加重視學(xué)科融合，讓各學(xué)科加強溝通與交流，在教學(xué)中勇于探索與實踐。
此次活動三壴書院七坊教師們以研促教、以教促學(xué)、共同成長；與會所有老師們都深刻地認(rèn)識到，教育教學(xué)是一個不斷進步和不斷創(chuàng)新的過程，只有不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升我們的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。我們將秉承著“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”的理念，不忘初心，砥礪前行！
大彭實小通訊員：焦志藝
審稿人：劉祥濤
