捧一卷經(jīng)典，浸一身書香；
讀專業(yè)著作，品教育智慧。
讀書，是教師成長路上最好的修行?！坝蠼毯脮?，先做讀書人?！弊x書是教師提高教育素養(yǎng)的主要途徑，是教師“最長遠的備課”。新學(xué)期，柳新實小語文組老師們捧起身邊的書，靜靜品味，細細揣摩，隨筆而記對教書的見解、對育人的感想、對生活的憧憬……
近期柳新實小一年級，二年級，三年級老師拜讀了王崧舟老師的《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）案例式解讀》。并進行了讀書心得分享。
這本書詳細介紹了修訂后的課程標準，其中主要為我們提出五個方面的課程理念：立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能;構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性;突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合;增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革;倡導(dǎo)課程評價過程和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。新課標把課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化成了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群讓我們對“整本書閱讀”有了更深的認識和思考。
各年級組對于書中內(nèi)容進行共讀討論。
沒有一艘船能像書籍一樣承載著人的靈魂，駛向無限的遠方。整本書閱讀是我國語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的助力能夠讓整本書閱讀教學(xué)避免了碎片化、淺表化，使目標更聚焦，體現(xiàn)了整本書閱讀的統(tǒng)籌關(guān)照、學(xué)習(xí)支持和過程化引導(dǎo)的集成群效應(yīng)，最終實現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣，整體認知能力和豐富精神世界的同頻共振，讓閱讀向更深處漫溯。學(xué)之愈深，知之亦明，行之則遠。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神，讓新課標在實踐中落地，讓素養(yǎng)在課堂上生根，做學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人。
供稿人：黃艷
