陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材”，生活即教育，在幼兒園一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，處處都蘊(yùn)藏著教育的氣息。午后的水果時(shí)間，大二班的活動(dòng)室傳來(lái)了陣陣討論聲和驚呼聲，孩子們?cè)颜驹诓妥狼埃瑤讉€(gè)小腦袋湊在一起看著水果盤里的水果，原來(lái)今天的水果時(shí)間是橘子，馬坡鎮(zhèn)九段幼兒園大二班教師立即展開了“童心童趣，恰逢橘意正濃時(shí)”的季節(jié)性班本課程。
教師帶著幼兒一起探索橘子的世界。知道了橘子是圓圓的，軟軟的；有的大大的，有的小小的；有的是綠色的，還沒(méi)有成熟，有的是黃色的，有的是黃綠色的。孩子們通過(guò)剝一剝知道了橘子瓣是一瓣一瓣的，橘子聞著香香的，橘子瓣外面白白的絲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫橘絡(luò)，也可以吃。進(jìn)一步加深對(duì)橘子的直接感知。
在生活中，幼兒經(jīng)?？梢猿缘介僮樱僮邮怯變菏煜ず拖矏?ài)的食物。因此，在這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的活動(dòng)中，在師生、生生互動(dòng)中，幼兒運(yùn)用多種感官，主動(dòng)探索，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望。
編輯：劉雪
攝像：謝經(jīng)亞
審核：王潔
