為進一步提高學校教師課堂教學的設計水平和駕馭課堂的能力，構建高效課堂，促進課堂微變化，并為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺，加強學校師資隊伍建設，以“聚焦課堂，精準發(fā)力，高點定位，提高質量”為主題，特邀請正高級教師，省特級教師曹開錚老師來學校開展“診斷性聽評課”活動。
在潘春光校長的部署安排下，教科室制定“診斷性聽評課”活動方案，在各處室和年級部的大力協(xié)助以及各學科教研組長、備課組長的共同努力下，聽評課活動于2023年12月4日順利舉行。潘春光校長和李超校長全程參與活動。
本次活動形式為固定式聽評課和巡課式聽評課相結合，以教研組為單位推選上課教師，教科室和教務處共同研究公開課安排表，相應學科教研組長和備課組長召集同學科組教師參與聽評課活動。在不耽擱教學的情況下，鼓勵各位教師參與跨學科聽課活動，互相學習，共同提升。
許東梅老師的地理公開課
張夢瑩老師的語文公開課
李齊齊老師的語文公開課
孫德老師的數(shù)學公開課
在課堂教學過程中，曹老師適時和上課教師交流，即教即評，給教師在情景設計、問題提出、實操策略、學習評價等方面予以指導，并不時和聽課教師進行交流，、探討教學細節(jié)問題的處理，提出更有效的措施和方法。
在課堂教學過程中，曹老師適時和學生進行交流，指導學生在何時該干什么，應該怎么做，鼓勵學生積極舉手，敢于回答，大聲回答，主動參與課堂，讓學生的學習效果基本可見。在學生小組合作的過程中，曹老師要求老師們要讓學生先獨立思考，有了想法再進行小組合作交流，不然沒有任何意義。組內交流后統(tǒng)一認識，然后小組代表進行展示，不足之處同組成員進行補充，其他小組也可以進行補充?？傊挥袑W生參與了，體驗了，學會也是自然而然的事情了。
曹老師不時和聽課老師交流，即時點評教學過程中的優(yōu)點和不足，指導教師應該怎么處理比較好，為教師提供較好的解決方法，并解釋這樣做的理由，讓教師學到貨真價實的教育教學策略，鼓勵教師積極應用到自己的課堂教學中去。
每一節(jié)課結束，曹老師和潘校長都和聽課教師分享自己聽課中的感悟和看法，用理論引領實踐，為教師提供最優(yōu)化的路徑和方法，為學科組工作和建設提出一些合理化的建議，具有重要的指導意義。
通過課堂教學診斷，我們會明確地哪里出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)了什么問題。在名師的指導下知道采取哪些更有效的方法解決問題，然后不斷優(yōu)化課堂教學設計，提升課堂教學的效果。沒有完美的課堂，只有不斷完善的課堂。希望我們全體教師能借著“診斷性聽評課”活動的有利時機，不斷提升自己的教育教學水平，做一個幸福感滿滿的教師。
圖文：孫理想
審核：李超
