書非錦上花，而如明燈照前程。為進一步助益教師成長，豐富教師涵養(yǎng)，11月28日下午，星光小學榮盛城分校全體語文教師開展了讀書分享會。
李程成老師分享了書籍《聰明教學7原理——基于學習科學的教學策略》，副標題中的學習科學是一門上世紀80年代出現(xiàn)的新興學科。它通過整合心理學、教育學以及其他相關(guān)學科視角，全面研究學習活動的過程方式，從而為教育者提供科學的指導(dǎo)。關(guān)于學習，作者為我們厘清了三個關(guān)鍵特征：（1）學習是一個頭腦中的過程，而不是一個行為結(jié)果。（2）學習包含知識、信念、行為或態(tài)度的變化。（3）學習不是對學生做什么，而是學生自己做了什么
總而言之，學習是學生對自己的經(jīng)驗做出解釋和反應(yīng)的直接結(jié)果。正如赫伯特?西蒙所說：“學習來自學生的所做所想，并且僅僅來自學生的所做所想。教師只有通過影響學生對學習所做的事情，才能促進學生的學習?！边@讓教育者直觀了解到學習的含義，認識到以學生為主體并不僅僅是一種理念，而是學習的本質(zhì)。
本書的作者們基于對學習科學的理解與把握，在綜合研究理論和教學實踐的基礎(chǔ)上，從學生已有知識、組織方式、學習動機、資料整合、練習嫻熟化、與環(huán)境交互以及自我監(jiān)控調(diào)節(jié)7個角度，歸納總結(jié)了7條可以用于改進教學質(zhì)量的原理，并給每個教學原理提供具體的操作分析，讓教育者有跡可循，有方可施。
詩云：“讀書已謂多，撫事知不足?！睂τ诮逃ぷ髡咭嗳缡?。雖日夜研讀，仍常讀常新。希望這本《聰明教學7原理》能讓教師在掌握精深教學原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實踐，于讀與思中，悟得教育真諦，育成桃李芬芳。
