小學(xué)與幼兒園是相鄰的兩個(gè)教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。為了更好的幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)后的學(xué)習(xí)生活，我校與大廟中心幼兒園、侯集幼兒園相約開展幼小銜接聯(lián)合教研活動，共同尋找科學(xué)銜接的有效措施，使學(xué)生更快的從身心各方面適應(yīng)小學(xué)生活。
活動伊始，三所學(xué)校的老師們共同聆聽了侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級骨干教師朱園園老師執(zhí)教的部編版一上第六單元《影子》。課堂中，朱老師利用游戲?qū)耄任藢W(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在玩樂當(dāng)中掌握了前后左右4個(gè)方位。并從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，喚醒學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，在理解課文的重點(diǎn)句子“影子就像一條小黑狗，它是我的好朋友”時(shí)，親切的家常話題喚起了孩子們的生活體驗(yàn)，使得學(xué)生很快能理解句子的意思。不僅如此，朱老師還創(chuàng)設(shè)了多樣的朗讀訓(xùn)練，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。整堂課中，師生互動輕松自然，孩子們樂在其中，聽課老師學(xué)在其中，收獲頗多。
同一個(gè)目標(biāo)，同一份責(zé)任。三校老師針對朱老師的教育教學(xué)活動展示，圍繞學(xué)生的“行為習(xí)慣養(yǎng)成”、“語言發(fā)展”、“閱讀能力的培養(yǎng)”等方面進(jìn)行了深入的探討，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，對開展幼小銜接工作過程中存在的困惑和矛盾進(jìn)行了深入的剖析，尋求對策，達(dá)成共識。
幼小緣于心，銜接始于行。此次聯(lián)合教研活動是一場雙向的奔赴，是一次有效教育理念的碰撞，也是一次有效教育實(shí)踐的融合，不僅縮短了幼兒園與小學(xué)的銜接距離，更有效地助推了幼小銜接工作的順利開展。幼小銜接工作是一場任重而道遠(yuǎn)的長期工作，侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)有效聯(lián)動，期待在更多的幼小高效對話中，實(shí)現(xiàn)自然的幼小銜接，為學(xué)生的成長助力！
撰稿：肖襯
照片：鹿沙沙
