近日，銅山區(qū)長安路小學(xué)語文組開展第二十六次語文教研活動(dòng)，本次教研圍繞各年級(jí)單元作文為進(jìn)行集體備課。
教師們認(rèn)為看圖寫話是低年級(jí)孩子語文練習(xí)的重頭戲，那怎樣才能寫好話，讓孩子為以后的寫作打好基礎(chǔ)呢？教師可以從“看、想、說、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)入手。首先要看圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。然后通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。降低要求，讓學(xué)生我手寫我心。
三年級(jí)老師交流互動(dòng)，就第六單元習(xí)作教學(xué)課各抒己見，暢所欲言，老師們紛紛表示表示寫作文時(shí)，不少學(xué)生常常難以圍繞作文主題搜索素材，導(dǎo)致無話可寫，所以老師研討使用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生將思維導(dǎo)圖自覺運(yùn)用到寫作中，掌握寫作的流程和細(xì)節(jié)，完善自己的寫作方法，在確定立意、構(gòu)建框架、把握細(xì)節(jié)等方面，形成自己的理解，通過這樣的思維導(dǎo)圖的使用和訓(xùn)練，學(xué)生可以避免沒有素材、亂用素材的情況，為進(jìn)一步充實(shí)作文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年級(jí)單元的習(xí)作話題是“我想對(duì)您說”，與單元主題以及口語交際的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，貼近生活。教師可以父母交流為切入點(diǎn)，提出任務(wù)，讓學(xué)生敞開心扉，寫下想對(duì)父母說的話。引導(dǎo)學(xué)生回憶和父母之間難忘的事，用敘事或抒情的方式表達(dá)對(duì)他們的愛;針對(duì)一些事情或者父母一些不好的習(xí)慣，談看法、提建議，把想法和理由說清楚。不同角度的提示，為學(xué)生的習(xí)作打開思路。
六年級(jí)習(xí)作是《我的拿手好戲》。六年級(jí)組老師認(rèn)真聆聽了鐘靈老師的這堂作文課，認(rèn)為教師的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生的知識(shí),更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也包括做人的價(jià)值。在這堂課鐘老師比較重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重學(xué)生中華民族傳統(tǒng)美德教育，使之形成孝敬父母、心胸寬容的正確價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。本次習(xí)作單元教研活動(dòng)，是對(duì)語文教學(xué)的一次積極探索，促進(jìn)了新課標(biāo)理念的落實(shí)。相信在學(xué)科教研的路上，長小語文教師們會(huì)本著求真求實(shí)的初心，一起書寫長小教育的美麗篇章！
