學(xué)前階段是個(gè)體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，幼兒的成長(zhǎng)教育更是幼兒園、家庭、社會(huì)三方科學(xué)合力的有機(jī)結(jié)果。為增強(qiáng)銅山區(qū)“家園協(xié)作組”教師家園共育工作能力，全面提升組員們的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)，2023年12月15日，銅山區(qū)家園協(xié)作組開展了家園共育主題教研活動(dòng)。
為真正有效解決新成員工作中遇到的困惑和問題，活動(dòng)前期，朱園長(zhǎng)通過“問卷星”進(jìn)行了家園協(xié)作組成員情況調(diào)研和家園協(xié)作問題的收集，并針對(duì)問題梳理了教研內(nèi)容。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，了解了新加入“家園協(xié)作組”成員的基本情況及各園所開展的家園合作方式和家園合作中遇到的困惑。真正“從老師中來，到老師中去”開展本次活動(dòng)。
活動(dòng)開始，朱園長(zhǎng)對(duì)新成員的加入表示了熱烈的歡迎，并請(qǐng)家園協(xié)作組新成員們進(jìn)行了自我介紹，大家互相認(rèn)識(shí)后，朱園長(zhǎng)帶領(lǐng)大家了解了家園協(xié)作組工作的制度及人員分工情況。
在開展家園共育工作的具體過程中，有效的組織形式、適宜的溝通技巧都會(huì)使家園工作事半功倍。朱園長(zhǎng)結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從“家園溝通的重要性、家園合作的策略、家園合作的內(nèi)容、家園協(xié)作方式和教師常用的溝通技巧”及個(gè)方面出發(fā)，和老師們?cè)俅问崂砻魑思覉@共育工作的方法策略等。
研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有提升，通過本次活動(dòng)，家園協(xié)作組將持續(xù)深耕家園合作的途徑與形式等理論和實(shí)踐，以科學(xué)理念推動(dòng)“家—園—社”協(xié)同育人工作的后續(xù)有效開展。同時(shí)在教育崗位中砥礪深耕，履踐致遠(yuǎn)。
