??冬日有情還可愛，忽開云霧見林秋。2023年12月20日冒著冬季的嚴寒，同毓一組全體成員相聚鄭集實驗小學。這是同毓一組的第一次線下閱讀活動，活動的主題是“課堂導入主題研討”。
??本次活動邀請到全國優(yōu)秀教師、江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對象、江蘇省正高級教師、銅山區(qū)鄭集實驗小學校長楊偉。楊校長在活動伊始向同毓一組的全體成員表示熱烈歡迎，也向各位介紹了鄭集實小教師讀書團隊的發(fā)展情況。楊校長也結合本次的活動主題和從教經驗，講述了如何開啟小學科學課堂第一個環(huán)節(jié)--聚焦。他列舉了很多精彩案例，例如游戲導入、魔術導入、生活經驗導入等，楊校長強調無論以何種形式，最終都要順利引出課堂的探究主題。
??鄭集實小的付曉鶴老師結合近期閱讀的《為什么你的學生不愛思考》談到課堂教學要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為本。何為核心素養(yǎng)，就是像專家一樣思考問題，解決問題，已達到真實性學習的狀態(tài)。所以在導入環(huán)節(jié)應該構建學生的生活情境，模擬生活中發(fā)生的問題。
??鄭集實小田莊校區(qū)的董春紅老師基于小學語文學科，談到了導入的分類和相應的實操案例，她認為課堂導入既要關注課文本身的特點，也要考慮孩子的認知和天性，這樣才能課堂設置才能更加高效。
??何橋鎮(zhèn)中心小學的楊丹青老師以心理課堂以解決心理問題為契入點，提出每次心理課教師應當構建相應的活動背景，并且提到課堂導入是激發(fā)孩子興趣的重要突破口。為了更加深刻體驗心理活動導入的特點，楊老師帶著與會人員體驗了一把“集中注意力”游戲，為全組教師進行了一次放松身心的心理按摩。
??黃集鎮(zhèn)實驗小學的黃天虹老師認為語文課堂的導入應該有相應的步驟和邏輯。她談到在課堂開始教師應當補充和喚醒學生已有的生活經驗，并建立新舊知識的邏輯關系。
??黃集鎮(zhèn)實驗小學的權慧老師將導入拆分成“導”和“入”。導即為引入、向導，是基于學習目標和內容精妙地抓住學生的焦點；入，則是進入學習，引領學生進入新的學習，借助導言確立新的學習目標。
??黃集鎮(zhèn)實驗小學的江海芹老師結合自身的教學經驗，詳細闡述了語文課堂教學的導入分類。以教師為主，可以分為復習導入、問題導入等；也可以從學生角色出發(fā)，可分為談話導入、游戲導入、多媒體導入等。她提到語文課堂要結合新的課程標準，構建大單元思維，適應教材的編排，進行單元教學的導入。
??馬坡鎮(zhèn)中心小學的冉遲老師以本年度優(yōu)質課為例，談到直觀導入的應用，例如在《故宮博物院》一課的應用，問題導入引用了《少年閏土》一課，情境導入則引用了《伯牙鼓琴》的影視片段。
??馬坡鎮(zhèn)中心小學的支攬月老師首先分享了卡片讀書法。然后結合近期閱讀的文獻，向大家匯報了一些心得體會。他提出課堂的導入就像“把馬引到水邊”的過程。教學的導入應該引發(fā)學生的共鳴，以此來帶領學生進入新課。他列舉了“科學魔術”的一節(jié)課例，以及小學低段數(shù)學導入課例的分析。
??本次活動規(guī)模雖小，但卻碰撞出跨學科間的火花，所有的成員收獲滿滿。同毓一組的全體成員非常感謝鄭集實驗小學能承辦本次活動，也為鄭集實驗小學教師讀書團隊取得的成績表示欽佩?；顒幼詈笸挂唤M成員也規(guī)劃了下一階段的讀書任務--如何進行新授。
