”讀書足以怡情，足以博采，足以長才”?！白x書足以開眼界，除鄙見，得新知”。讀書讓我們目光投向更廣闊的時(shí)空，讓心靈溝通過去和未來。讀書讓我們經(jīng)歷精神世界的豐盈，吸收超越生活實(shí)質(zhì)的智慧精華。為進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，營造書香校園氛圍，增強(qiáng)教師人文素養(yǎng)，開發(fā)區(qū)三小英語組在6月13日舉行了讀書成果匯報(bào)活動。
鈕依老師與我們分享了她的閱讀書目：《教育就是喚醒》鈕說道：教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。教育孩子的過程，從根本上說，就是喚醒孩子心靈的過程。我們要喚醒孩子心靈中最美好的東西，喚醒孩子的自主意識和創(chuàng)新精神，喚醒孩子對生命價(jià)值的深切感悟。喚醒孩子是一項(xiàng)艱巨的工程，需要學(xué)校家庭和社會的共同努力。
李迎澳老師分享了她最近讀的有關(guān)心理方面的書籍《夢的解析》，讓我們走進(jìn)了心理學(xué)的世界。劉老師講到夢的基本目的，是為了滿足人內(nèi)心深處的某種愿望。夢所營造的一切都在圍繞這一目的展開，因此，夢也可以視為一種用心理滿足來實(shí)現(xiàn)對心理壓力的釋放的心理活動。
湯迪老師分享了一些有關(guān)繪本閱讀的內(nèi)容，繪本閱讀可從圖片環(huán)游、合作拼圖、故事地圖、閱讀圖、持續(xù)默讀等方法引入，為老師們的繪本課提供了參考。
程楚老師分享了書籍《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》。新課程有效課堂教學(xué)觀是一個(gè)大教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備行動和課后拓展行動，其教學(xué)過程應(yīng)該包括課前行動、課堂行動、課后行動三部分。本書包括五個(gè)單元:第一單元主要闡述了新課程教師應(yīng)該建構(gòu)什么樣的行動理念、遵循什么樣的行動原則，為讀者描繪了基本的行動模式與路線圖；第二單元主要講述了新課程教師“如何備課”，即在課前采取什么樣的行動策略；第三單元主要解釋了新課程教師“如何上課”，即在課堂中采取什么樣的行動策略；第四單元主要講述了新課程教師“如何做好課后拓展”，即在課后采取什么樣的行動策略；第五單元主要解釋了新課程教師“如何評課”，即在課堂教學(xué)評價(jià)中采取什么樣的行動策略。張老師說道孩子不需要我們帶領(lǐng)他們覺醒，因?yàn)樗麄儽旧砭褪怯X醒的。覺醒的教養(yǎng)方式打破了傳統(tǒng)的游戲規(guī)則：要改變的不是孩子，而是父母自身。是啊，我們不能一昧的要求孩子改變，也要審視自己需要改變的地方。
欲求教書好，先做讀書人。”以書為友，以學(xué)增慧。在閱讀中走向未來，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我。此次讀書匯報(bào)活動，正是為提高教師文化素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。讓濃郁的書香充滿校園的每一個(gè)角落，讓師生共讀成為花園學(xué)校一道永恒而亮麗的風(fēng)景。
