??復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)齊分享
??為集聚教師之智慧，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，探索期末復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略，確保期末教學(xué)工作有序開展精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，1月11日下午徐州市少華街第二小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了“數(shù)業(yè)有專攻，復(fù)習(xí)有策略”的期末復(fù)習(xí)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由李淑榮主任主持，各年級(jí)組數(shù)學(xué)老師代表作經(jīng)驗(yàn)分享。
??低段年級(jí)組分享復(fù)習(xí)策略
??基于學(xué)情制定復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課要重視基礎(chǔ)，回歸課本，以課標(biāo)為依托，寓教于樂(lè)，讓孩子在游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力。提出要明確教學(xué)目標(biāo)，形成知識(shí)體系，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，要針對(duì)性解決問(wèn)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，規(guī)范學(xué)生做題能力，以多種形式提升復(fù)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。
??中段年級(jí)組分享復(fù)習(xí)策略
??使學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有清晰的了解，相關(guān)聯(lián)的單元進(jìn)行融合復(fù)習(xí)，將單元知識(shí)整理成思維導(dǎo)圖，并注重對(duì)錯(cuò)題的整理，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題做題習(xí)慣。提出期末復(fù)習(xí)的基本任務(wù)是抓住知識(shí)點(diǎn)串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會(huì)貫通更熟練。復(fù)習(xí)的特點(diǎn)之一是理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)整理；特點(diǎn)之二是通，融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果。
??高段年級(jí)組分享復(fù)習(xí)策略
??針對(duì)高年級(jí)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，提出復(fù)習(xí)時(shí)的練習(xí)要有層次和針對(duì)性，精講精練。充分發(fā)揮小講師的作用，“一幫一”＋單獨(dú)輔導(dǎo)，讓不同能力的學(xué)生都能得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的成就感。六年級(jí)組老師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，采取知識(shí)歸類復(fù)習(xí)，知識(shí)與知識(shí)之間穿插練習(xí)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用。
??總結(jié)凝練促提質(zhì)
??此次活動(dòng)進(jìn)一步明確了老師們期末復(fù)習(xí)的方向，也為各年級(jí)教學(xué)水平的提高提供了保證?！拜p負(fù)擔(dān)，提質(zhì)量”，二小數(shù)學(xué)人定將全力以“復(fù)”，潛心教學(xué)，深耕課堂，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校提升質(zhì)量鋪路奠基。
撰稿：戚雪麗
審稿：董莉、李淑榮
