“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。閱讀是提高教師教育素質的有效途徑，也是最長遠的“備課”方式。為切實提高教師的課堂教學水平，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學開展了課題研究、主題閱讀、課堂教學實踐專題活動，青年教師選擇自己感興趣的研究課題，開展閱讀與課堂教學活動。2024年1月17日中午，我校全體青年教師準時到達閱讀分享會現場，在吳文老師的主持下迎來了本學期最后一次閱讀分享活動。
劉琳老師研究的課題是“小學數學閱讀能力培養(yǎng)的策略探究”。在教學中劉琳老師發(fā)現小學生閱讀數學題目存在一定的困難，其主要表現為信息獲取出現遺漏、信息識別出現差錯、信息理解出現誤讀、信息互譯出現障礙等。數學閱讀不同于一般閱讀，它需要運用特定的閱讀策略和技能，例如抽象、歸納、演繹等，來理解和解決數學問題。數學閱讀不僅能夠讓小學生變得更加富有靈性，還可以成為小學生快樂成長、自主發(fā)展的有效途徑。
那么該如何提高小學生的數學閱讀能力呢？結合教材中的具體課例，劉琳老師介紹了自己的做法：1、注重積累多學科基礎知識；2、注重養(yǎng)成正確的閱讀習慣；3、注重培養(yǎng)閱讀的關鍵能力；4、注重提升抽象思維的能力。劉琳老師立足自身的教育教學實踐，暢談課后讀書所得，闡述自己對于“數學閱讀”的觀點，精彩發(fā)言引發(fā)了在場老師們的共鳴。
“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風”。在閱讀中成長，在分享中收獲，在交流中啟發(fā)，本學期的閱讀分享活動已順利落下帷幕，但新小青年教師們永不會停下閱讀的腳步,大家將一起潛心閱讀，讓讀書成為習慣，讓書香滋養(yǎng)生命，讓閱讀磨礪初心！
