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【新教育.書香校園】關(guān)注后進生,共筑教育夢——銅山區(qū)張集實驗小學(xué)弘毅書院北校區(qū)后三樓六辦“同讀一本書”讀書分享活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2024-01-22 14:34:00    閱讀量:17114次
[摘要]:徐州教育:后進生轉(zhuǎn)化是教育工作的一個重點,也是一個難點,作為教師是我們必須要面對的。為了更好的轉(zhuǎn)化后進生,促進他們成長,銅山區(qū)張集實驗小學(xué)北校后樓六辦的老師們共同閱讀了《讓后進

  后進生轉(zhuǎn)化是教育工作的一個重點,也是一個難點,作為教師是我們必須要面對的。為了更好的轉(zhuǎn)化后進生,促進他們成長,銅山區(qū)張集實驗小學(xué)北校后樓六辦的老師們共同閱讀了《讓后進生學(xué)習(xí)有后勁之36計》一書,2024年1月18日下午辦公室成員進行了深入的交流和討論。

  陳利老師讀完這本書后指出:轉(zhuǎn)化后進生首先要尊重、理解他們。,如果老師能正確理解并尊重后進生,及時了解他們,關(guān)心他們,使他們覺得自己仍然得到老師的關(guān)心,行為將慢慢得到改變。因此建立良好的師生感情,矛盾就會逐漸消失,從而為老師進一步做好工作創(chuàng)造了條件。只有尊重和理解后進生,才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾,只有尊重和理解后進生,才能與其暢通無阻地溝通。

  后進生盡管后進,但心中依然都有學(xué)習(xí)的榜樣和追求的目標,榜樣既要有古今中外的領(lǐng)袖、名人,也要有后進生身邊的先進模范,更要有由后進變先進的典型的人和事。榜樣除了朝夕相處的同學(xué),還可以擴展到學(xué)哥、學(xué)姐。有了榜樣的激勵,后進生就能夠從周圍的人和事中汲取正能量,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。李穎老師分享了自己的觀點。

  黃小紅老師分享的是:給后進生機會,不僅要給后進生改正錯誤的機會,還要給后進生慢慢成長的機會。很多時候,給后進生機會常常表現(xiàn)在教育細節(jié)上,體現(xiàn)著教師對后進生的體貼和關(guān)愛。教師需要慎重地把關(guān)和協(xié)調(diào),避免讓學(xué)生過早地認為“自己比別人差”,從而產(chǎn)生一種自己不如別人的不良心理。給后進生機會,不僅要給后進生改正錯誤和慢慢成長的機會,還要給后進生展示才能的機會。許多后進生并非什么都差,他們也可能有潛力,也可能有才藝,也可能有特長。

  車金芝老師提出“指尖上的智慧,讓手成為后進生學(xué)習(xí)的幫手。”我們從小就懂得,人有兩件寶,雙手與大腦。法國藝術(shù)大師羅丹說:“手有時比嘴還會說話?!贝_實,人的手中“握有”很多知識,它可以告訴我們很多知識。手是人身上最便攜的“學(xué)習(xí)工具”,巧妙地借助手,不僅可以使一些抽象的知識變得形象、直觀,幫助后進生理解,還可以使一些復(fù)雜的知識“附著”于手指,幫助后進生記憶,同時可以把一些結(jié)果用手勢反饋出來,幫助后進生表達。

  現(xiàn)在正是復(fù)習(xí)期間,謝朵老師說到:德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線老師們都熟悉。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,最初遺忘速度很快,之后逐漸減慢。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)許多后進生記性差,知識遺忘現(xiàn)象普遍較嚴重,所以我們更應(yīng)該根據(jù)遺忘規(guī)律指導(dǎo)后進生及時有效地復(fù)習(xí)所學(xué)知識。不過,那種簡單機械的重復(fù)背誦和練習(xí)只會讓后進生生厭,所以針對后進生的知識復(fù)習(xí)更應(yīng)該講究方式方法。

  王偉老師認為:要讓后進生學(xué)習(xí)有后勁,也需要另辟蹊徑。我們的教學(xué)不能局限在課堂中,而應(yīng)該樹立大教學(xué)觀,這是因為后進生起步慢,更需要時間的浸透和環(huán)境的浸染。所以,聰明的教師不會把知識只放在課堂上面對面、手把手地教給學(xué)生,而會利用一切可以利用的時機前置教學(xué),讓學(xué)生特別是后進生在時間的延長中慢慢領(lǐng)悟知識;還會利用-切可以利用的環(huán)境進行教學(xué),讓學(xué)生特別是后進生在空間的延L伸中逐漸領(lǐng)會知識??梢哉f,讓學(xué)生自己教會自己,是教師教學(xué)的最高境界。

  通過本次讀書分享活動,每一位老師都收獲滿滿,紛紛表示會“做好”教師,并努力能夠做“好教師”!


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