春回大地，萬(wàn)象更新，2月27日下午，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎來(lái)第十一期“掬英工程”研修活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心梁興義校長(zhǎng)，梁校長(zhǎng)作了題為《教師如何做教科研——談青年教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)》的講座，系統(tǒng)深入地講解了做課題研究和論文寫作的常見誤區(qū)以及方法論，青年教師們對(duì)教科研的重要性和方法有了更深層次的認(rèn)識(shí)，獲益匪淺。
首先，梁校長(zhǎng)指出，教科研是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，我們應(yīng)該構(gòu)建“教·研·寫一體”的教育科研模式。“教·研·寫一體”指的是將“課堂教學(xué)”、“教學(xué)研究”與“論文寫作”三者有機(jī)融合為一個(gè)整體，立足課堂教學(xué)，形成“教——研——寫”的教師專業(yè)發(fā)展“回路”。
其次，在課題研究方面，最關(guān)鍵的兩部分包括選題和填寫申報(bào)書，梁校長(zhǎng)就此分別做出詳細(xì)指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)選擇那些現(xiàn)實(shí)中存在、值得研究且與自身能力相匹配的問(wèn)題作為研究課題，而且課題名稱應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)研究問(wèn)題、研究對(duì)象和研究方法三要素。總的來(lái)說(shuō)，一份好的申報(bào)書應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新性和規(guī)范性兩個(gè)特點(diǎn)。在填寫申報(bào)書時(shí)，第一，要明確和界定課題的核心概念，包括一般性含義和在本課題中的特殊含義；第二，要闡明國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及其價(jià)值，即先“述”后“評(píng)”；第三，要具體、清晰、有條理地說(shuō)明研究的目標(biāo)；第四，要全面具體地闡釋研究?jī)?nèi)容，根據(jù)不同類型采用相應(yīng)框架；第五，要詳細(xì)介紹研究的思路、過(guò)程與方法；第六，要表述主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處；第七，要預(yù)期多種形式的研究成果。
再次，圍繞論文寫作，梁校長(zhǎng)詳細(xì)解答了“為什么寫”“寫什么”和 “怎樣寫”三個(gè)問(wèn)題，他借助大量具體案例指出實(shí)際寫作的常見誤區(qū)，并展示優(yōu)秀案例讓教師們從中受到啟發(fā)。他鼓勵(lì)青年教師積極參加各種教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)論文寫作能力。在講座過(guò)程中，教師們無(wú)一不仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思索，記錄下關(guān)鍵要點(diǎn)。
在梁校面對(duì)面、手把手的指導(dǎo)下，教科研對(duì)青年教師們不再神秘。在今后教育教學(xué)研究中，每一位教師都應(yīng)該主動(dòng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐，追求自我提升與突破，為成為一名新時(shí)代的研究型教師而不懈努力。
撰稿：楊佳彤
審核：葛來(lái)娣、莊夢(mèng)園、張恒
