春回大地，萬象更新，2月27日下午，徐州市東湖實驗學校迎來第十一期“掬英工程”研修活動。本次活動邀請到徐州經濟技術開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心梁興義校長，梁校長作了題為《教師如何做教科研——談青年教師專業(yè)成長與發(fā)展的點滴認識》的講座，系統(tǒng)深入地講解了做課題研究和論文寫作的常見誤區(qū)以及方法論，青年教師們對教科研的重要性和方法有了更深層次的認識，獲益匪淺。
首先，梁校長指出，教科研是推動教師成長的不竭動力，我們應該構建“教·研·寫一體”的教育科研模式。“教·研·寫一體”指的是將“課堂教學”、“教學研究”與“論文寫作”三者有機融合為一個整體，立足課堂教學，形成“教——研——寫”的教師專業(yè)發(fā)展“回路”。
其次，在課題研究方面，最關鍵的兩部分包括選題和填寫申報書，梁校長就此分別做出詳細指導。教師應當選擇那些現實中存在、值得研究且與自身能力相匹配的問題作為研究課題，而且課題名稱應當體現研究問題、研究對象和研究方法三要素?？偟膩碚f，一份好的申報書應當具備創(chuàng)新性和規(guī)范性兩個特點。在填寫申報書時，第一，要明確和界定課題的核心概念，包括一般性含義和在本課題中的特殊含義；第二，要闡明國內外同一研究領域的研究現狀及其價值，即先“述”后“評”；第三，要具體、清晰、有條理地說明研究的目標；第四，要全面具體地闡釋研究內容，根據不同類型采用相應框架；第五，要詳細介紹研究的思路、過程與方法；第六，要表述主要觀點和創(chuàng)新之處；第七，要預期多種形式的研究成果。
再次，圍繞論文寫作，梁校長詳細解答了“為什么寫”“寫什么”和 “怎樣寫”三個問題，他借助大量具體案例指出實際寫作的常見誤區(qū)，并展示優(yōu)秀案例讓教師們從中受到啟發(fā)。他鼓勵青年教師積極參加各種教育教學論文評比活動，增強論文寫作能力。在講座過程中，教師們無一不仔細聆聽，認真思索，記錄下關鍵要點。
在梁校面對面、手把手的指導下，教科研對青年教師們不再神秘。在今后教育教學研究中，每一位教師都應該主動將理論應用于實踐，追求自我提升與突破，為成為一名新時代的研究型教師而不懈努力。
撰稿：楊佳彤
審核：葛來娣、莊夢園、張恒
