課程審議是一項(xiàng)幼兒園的日常工作，是一項(xiàng)充分體現(xiàn)教師專業(yè)自主的工作，也是一項(xiàng)能充分反映并有力提升教育專業(yè)水準(zhǔn)的工作，還是一項(xiàng)幼兒園課程建設(shè)和發(fā)展不可缺少的作。為了進(jìn)一步梳理和完善園本課程，提升教師對(duì)園本課程的建構(gòu)與實(shí)施能力，提高幼兒一日生活質(zhì)量，有效推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程園本化的實(shí)施，2月29日中午，大許鎮(zhèn)中心幼兒園開展了3月份課程審議活動(dòng)。
在沈主任的帶領(lǐng)下，按年級(jí)組對(duì)三月的課程進(jìn)行整合，對(duì)主題內(nèi)容《春天》進(jìn)行篩選甄別，教師們紛紛參與其中，從季節(jié)特點(diǎn)、班級(jí)特色及幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要、經(jīng)驗(yàn)水平、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料提供、課程資源、實(shí)施路徑等方面對(duì)新的主題進(jìn)行課程審議。
小班組老師圍繞主題《春天來了》，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、日?；顒?dòng)、家長工作、可利用的資源等方面進(jìn)行研討。采用多種方式了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，追蹤其興趣點(diǎn)?；谫Y源、融入日常、滲透環(huán)境，讓春天在不經(jīng)意間走進(jìn)孩子們的心田，在多元的活動(dòng)開展中漫步春天，感受與體驗(yàn)大自然的美好!
中班組老師確立主題《尋找春天》后，老師們將本班預(yù)設(shè)的活動(dòng)與大家分享，進(jìn)行探討，進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。抓住農(nóng)村得天獨(dú)到的自然條件資源，在找尋春天的過程中，豐富孩子們自然生活的經(jīng)驗(yàn)，把握節(jié)點(diǎn)、抓住節(jié)日、節(jié)氣的契機(jī)，在春天里暢玩。
大班組老師以三式進(jìn)階鏈：看見表征，傾聽自然的對(duì)話為題，通過搜引式捕捉，開啟春之旅；優(yōu)化式進(jìn)階，深挖春之秘；提升式評(píng)價(jià)，展現(xiàn)春之韻三個(gè)步驟，挖掘幼兒在《探秘春天》主題中的興趣點(diǎn)、問題點(diǎn)、生長點(diǎn)，讓我們看見兒童在主題行進(jìn)過程中的生長鏈。
最后，沈主任指出：主題課程要以兒童的視角來審視，抓住兒童的興趣和好奇心，激發(fā)其自主參與、主動(dòng)探究，不斷生成問題、探究問題、解決問題，以兒童的需求來追隨，讀懂兒童，完善課程，在探索中前行，在實(shí)施中發(fā)展。
通過主題審議，老師們更明確了主題開展的思路，主題課程審議的過程真正成為“基于經(jīng)驗(yàn)——拓展經(jīng)驗(yàn)——提升經(jīng)驗(yàn)”的過程，從主題的內(nèi)在邏輯線索，以兒童的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需要、活動(dòng)過程的有效性等方面，把握主題審議過程。相信本次活動(dòng)可以讓教師更好地理解課程建構(gòu)的意義，以更多元的方式支持幼兒的發(fā)展。
