為不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，3月5日，銅山區(qū)教師發(fā)展中心主辦的落實(shí)“三新四行動”，推進(jìn)單元整體教學(xué)——銅山區(qū)小學(xué)語文主題教研活動在大學(xué)路實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行，銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級語文老師參加了此次活動。
本次教研活動主要分為單元解讀、同課異構(gòu)、思維碰撞、總結(jié)四個(gè)板塊。
單元解讀：鉆研教材主題探討
江華婷老師進(jìn)行了五年級下冊第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群搭建表的分享，從內(nèi)容解讀、語文要素、確立任務(wù)、任務(wù)搭建安排，如何推進(jìn)整本書閱讀等方面進(jìn)行單元教學(xué)的整體陳述。江華婷老師通過六個(gè)子任務(wù)將全單元進(jìn)行了課時(shí)的設(shè)計(jì)與梳理，將全單元拉入到一個(gè)系統(tǒng)、清晰的主題情境中，邏輯嚴(yán)密，層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀與表達(dá)的有機(jī)融合。
課堂展示精彩紛呈
兩位老師圍繞單元主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動，緊扣語文要素——“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”，王鈺清老師抓住對諸葛亮“神機(jī)妙算”的句子品讀，在每個(gè)細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，從而深入品讀， 使學(xué)習(xí)有效、有趣、有內(nèi)容。冉遲老師在精讀文本時(shí)大膽放手，只抓住武松打虎這一部分進(jìn)行反復(fù)誦讀、體會、帶著動作復(fù)述故事，感受名著的精彩。
思維碰撞：全員參與，深入研究
評課環(huán)節(jié)，尹成蘭老師和李云飛老師結(jié)合自己的聽課記錄，暢所欲言，各抒己見?；蚩隙ㄕn堂的閃光點(diǎn)，或指出課堂教學(xué)中的不足，或發(fā)表改進(jìn)意見，或商榷細(xì)節(jié)處理，評課氣氛融洽，場面熱烈，為進(jìn)一步將教研活動做扎實(shí)，打造高效課堂而不懈努力。
專家講座，指引方向
最后，教研室楊永主任對此次活動進(jìn)行小結(jié)。他肯定了此次小學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)取得的研究成果，并對怎樣評價(jià)古典名著人物形象，如何建立精讀與略讀之間的關(guān)系發(fā)表講話，希望語文教師注重文學(xué)名著整本書的閱讀，并將其應(yīng)用于教學(xué)中。
一次活動一次提升，通過本次教研活動的學(xué)習(xí)，學(xué)校老師收獲頗多，促進(jìn)了語文教師的教學(xué)專業(yè)成長。
