圖書介紹
《觀察嬰幼兒的游戲圖式—支持和拓展兒童的學(xué)習(xí)》一書，在理論上進(jìn)一步拓展和加強(qiáng)了對(duì)圖式意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并更多地通過實(shí)踐案例去思考，如何發(fā)現(xiàn)并支持嬰幼兒自發(fā)的各類游戲活動(dòng)。嬰幼兒在各個(gè)不同的年齡段重復(fù)出現(xiàn)的12種圖式行為不是沒有意義的，而是源于他們心智發(fā)展的需要，是他們正在不斷地形成新的經(jīng)驗(yàn)和能力。
一、深度領(lǐng)讀互學(xué)共研
“欲求教育好，先做讀書人”，閱讀，不僅僅是一種習(xí)慣，更是一種責(zé)任，一種常態(tài)的生活方式。書頁間流淌的是智慧之泉，字里行間跳躍的是思想的火花。我們以書為伴，讓書香浸潤(rùn)心靈，讓知識(shí)照亮教育之路，我們一同開啟這場(chǎng)精神的盛宴。
三、書香馥郁，賦能共進(jìn)
老師們一邊汲取書中的“養(yǎng)分”，一邊研討：在觀察幼兒時(shí)要注意哪些方面，在寫觀察記錄的時(shí)候需要注意哪些問題?老師們?cè)谑斋@理論的同時(shí)聯(lián)系實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，從不同角度分享了自己的見解。
《學(xué)記》中說：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。閱讀的價(jià)值既有個(gè)人的發(fā)現(xiàn)和感悟，更有交流分享中的共鳴和喜悅。通過教師的案例分享大家表示：“圖示”一種可復(fù)制的行為模式，有些觀察是有計(jì)劃的。而有些觀察可能是對(duì)某個(gè)重要時(shí)刻的隨機(jī)捕捉。對(duì)兒童日?；顒?dòng)的觀察，很有可能為我們提供兒童投入至少一個(gè)活動(dòng)期或領(lǐng)域的情況的證據(jù)。當(dāng)我們觀察兒童時(shí)，我們也能識(shí)別出他們游戲中的圖示和圖示行為。
四、分享感悟共品書香
讀完《觀察嬰幼兒的游戲圖示—支持和拓展兒童的學(xué)習(xí)》后，老師們認(rèn)識(shí)了圖式，了解了圖式理論和相關(guān)文件中的圖式游戲，更深刻的理解并支持兒童的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。老師們也在云端分享自己的閱讀收獲。
莫疑春歸無覓處，靜待花開會(huì)有時(shí)。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，蓄力方可行遠(yuǎn)道，書香才能溢芳華。共讀，讓閱讀再也不是一個(gè)人的寂寞旅行。本次讀書研討活動(dòng)，老師們共享了讀書的快樂，大家在閱讀中尋找靈感，在學(xué)習(xí)中超越了自我，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，啟迪了智慧。
