為激發(fā)青年教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力量，使大家明確教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，3月20日，劉集鎮(zhèn)棉布小學(xué)組織青年教師參加“課題研究與教師專業(yè)成長(zhǎng)”培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處雍世偉校長(zhǎng)為大家?guī)?lái)《課題研究助推教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座。雍校長(zhǎng)提出教師專業(yè)成長(zhǎng)的五個(gè)階段:角色適應(yīng)期、技能發(fā)展期、探索成長(zhǎng)期、專業(yè)成熟期以及資深專家期。雍校長(zhǎng)指出“名教師”專業(yè)成長(zhǎng)需要教學(xué)、反思、閱讀、研究、寫作五位一體過(guò)程，還需要對(duì)教育的情懷、工作的熱愛(ài)、長(zhǎng)期的堅(jiān)持。然后，雍校長(zhǎng)從教師情緣、化學(xué)情緣、課題情緣三個(gè)方面向大家介紹了自己的專業(yè)成長(zhǎng)路徑。
接著，銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫飛校長(zhǎng)進(jìn)行了《走在讀書與寫作的路上》專題講座。孫校長(zhǎng)帶領(lǐng)各位老師一起回顧了自己的寫作成長(zhǎng)路程，他把對(duì)自己的規(guī)劃劃分為四個(gè)階段:個(gè)人成長(zhǎng)迷茫期、成長(zhǎng)驚醒期、規(guī)劃成長(zhǎng)期以及成長(zhǎng)的“瓶頸期”，希望通過(guò)自己的真實(shí)案例能給在座的老師帶來(lái)一些啟發(fā)。
最后，劉集鎮(zhèn)小學(xué)中心校王艷梅校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。王校長(zhǎng)對(duì)兩位名師的精彩講座表達(dá)了感謝，希望劉集鎮(zhèn)的青年教師們能夠向名師學(xué)習(xí)，開(kāi)啟自己的專業(yè)成長(zhǎng)路徑。
本次培訓(xùn)活動(dòng)讓棉布小學(xué)的青年教師們受益匪淺，大家紛紛表示今后會(huì)深入教材，研究課題，爭(zhēng)取通過(guò)課題研究提升自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
通訊員／蔡瑤瑤
