為深入推進區(qū)“三新四行動”和 “雙減”工作落實，引導(dǎo)教師依標(biāo)教學(xué)、依標(biāo)設(shè)計作業(yè)、依標(biāo)命制試題，切實增強教師研究意識與教學(xué)研究能力，發(fā)揮命題對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向作用。4月11日，少華三小數(shù)學(xué)組開展了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)命題策略專項教研活動。本次活動由學(xué)科負責(zé)人趙翎楠主任主持，全體數(shù)學(xué)老師參加教研活動。
  教研活動1
  素養(yǎng)導(dǎo)向下命題能力提升之“經(jīng)驗分享”
  活動伊始，趙主任以《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)命題策略》為主題和大家進行了經(jīng)驗分享，他從命題依據(jù)、命題原則、命題趨勢與命題流程四方面展開，結(jié)合自己命制經(jīng)驗，和老師們介紹命制相關(guān)試題的一些小技巧，他指出，設(shè)計試題時，應(yīng)該關(guān)注并且體現(xiàn)課標(biāo)在設(shè)計思路中提出的“十個核心詞”，合理設(shè)計試題類型，積極探索可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程的試題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。更加注重題目真實情境的創(chuàng)設(shè)以及跨學(xué)科融合，老師們要進一步關(guān)注新課標(biāo)中的新理念在課堂中的滲透，尤其是學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；并能結(jié)合教學(xué)實際開展主題式、項目化的活動，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
  教研活動2
  素養(yǎng)導(dǎo)向下命題能力提升之“互動交流”
  互動交流階段，與會教師積極參與互動?；ハ喾窒砻}經(jīng)驗，并針對在命題過程中遇到的問題和疑惑進行探討與交流，最終，教師們明確了在命題過程中，必須要堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向。要遵循課標(biāo)要求，嚴格以標(biāo)命題。在命題過程中要關(guān)注試題的整體性與靈活性，重視問題的合適情境。
  教研活動3
  素養(yǎng)導(dǎo)向下命題能力提升之“做題”
  互動交流后，教師們進行了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)調(diào)研線上答題，在答題實踐中體驗數(shù)學(xué)試卷語言表達的命題特點，親身感受素養(yǎng)導(dǎo)向下命題方式的改變，提高對命題改變的直觀認識。數(shù)學(xué)老師們獨立做完題后，分享了做題感受。大家紛紛表示：現(xiàn)在的命題更貼近生活，素材更加生活化，命題越來越實踐化，更加注重理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。同時閱讀量增加，情境性強，指向素養(yǎng)，著重考查學(xué)生的綜合能力。
  教研活動4
  素養(yǎng)導(dǎo)向下命題能力提升之“命題”
  隨后，教研組開展了“命題”比賽。參賽教師以蘇教版四下內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行四下期末學(xué)情調(diào)研命題。命題要求突出素養(yǎng)本位，必須依據(jù)義務(wù)教育2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的要求，依托學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，突出對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考察，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)、通性通法。命題還需合理設(shè)計，具有情境性、探究性、開放性、綜合性。
命題是教師對于教育理念不斷清晰、教材理解不斷深入、學(xué)情不斷通透的過程，更是對學(xué)生認知能力水平和典型錯誤精心分析、預(yù)設(shè)的過程。大家將以此次培訓(xùn)活動為契機，從小步調(diào)走起，心中有綱，命題有方；厚植于心，深耕于行。在以后的教學(xué)實踐中進一步深研細學(xué)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科命題質(zhì)量的持續(xù)提升。