角色區(qū)可以讓幼兒在各種模擬的情境中，按照他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和理解來(lái)扮演各種角色，詮釋各種行為。它給幼兒提供了一個(gè)與人相處、表達(dá)情感和思想、用語(yǔ)言交流對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)別人的需要和要求作出反應(yīng)的機(jī)會(huì)。
3月27日，教師們圍繞角色區(qū)的設(shè)置與指導(dǎo)策略展開(kāi)研討，深入理解、挖掘幼兒園角色區(qū)的內(nèi)涵，探索適宜不同年齡幼兒發(fā)展、支持幼兒游戲活動(dòng)的適宜環(huán)境及行之有效的指導(dǎo)策略，進(jìn)一步豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，提升幼兒園的教育環(huán)境。
思維碰撞后的一個(gè)多星期里，教師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)了娃娃家、超市、燒烤店、海底撈、小舞臺(tái)各種角色游戲場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景都充滿了童趣和創(chuàng)意，能充分激發(fā)幼兒的參與熱情。在評(píng)比過(guò)程中，教師們?cè)敿?xì)介紹了各自的設(shè)計(jì)理念以及如何通過(guò)游戲場(chǎng)景的設(shè)置，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
