立身以力學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。作為教育工作者，肩負(fù)著教育的重任，離不開書的滋養(yǎng)。新課改給教師提出了更高的要求，這是時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。讀萬卷書，行萬里路，然獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，僅僅自己閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是分享，讓思維之光得以碰撞。為此，4月16日上午，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體英語教師如約而至共同開啟讀書分享之旅。
  此次讀書分享活動(dòng)在周會(huì)老師組織和帶領(lǐng)下，楊梅老師進(jìn)行了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》中的教學(xué)建議的主題分享。
  楊梅老師首先從小學(xué)英語課程的性質(zhì)、“四大”核心素養(yǎng)理念、課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”、課程實(shí)施建議等幾方面進(jìn)行解讀。然后，楊老師重點(diǎn)解讀了《新課標(biāo)》里的課程實(shí)施部分的教學(xué)建議，對(duì)教學(xué)建議的七個(gè)部分進(jìn)行解剖，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)一定要堅(jiān)持育人為本，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價(jià)值。楊老師又強(qiáng)調(diào)《新課標(biāo)》提出教學(xué)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，開展語篇研讀，教師要對(duì)語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析；明確主題意義，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，建立文體特征、語言特點(diǎn)等與主題意義的相關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值，把握教學(xué)主線。 這要求教師明白三個(gè)問題。第一，語篇的主題和內(nèi)容是什么，即What 的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么，即Why得問題。第三，語篇具有什么樣得文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，即How的問題。
  隨后，楊老師分享了如何將新課標(biāo)“由薄讀厚”“由厚讀薄”再“深入淺出”的過程，并建議大家在今后的備課中將新課標(biāo)的理念貫徹到教學(xué)設(shè)計(jì)中，將語言學(xué)習(xí)活動(dòng)觀貫徹到活動(dòng)實(shí)施中，將教學(xué)評(píng)一體化融入到師生的教與學(xué)之中。
  最后柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語教研組長周會(huì)老師做了總結(jié)，肯定了通過讀書對(duì)全體英語教師個(gè)人成長起到了領(lǐng)航的作用。周老師并對(duì)全體英語教師提出新的要求，熱愛讀書的教師，能更有效地教書育人，“胸?zé)o點(diǎn)墨神難聚，腹有詩書氣自華”。閱讀對(duì)我們的教學(xué)靈感以及更深一步的思考提供了豐富的素材。面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求，時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，感受家長對(duì)孩子的殷殷期盼，考慮學(xué)生能否健康成長，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電。
  通過此次學(xué)習(xí)，全校教師對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。今后，老師們將繼續(xù)深入研讀課標(biāo)，深耕教學(xué)，將新課標(biāo)的理念落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中，讓核心素養(yǎng)在課堂落地而生，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
  教學(xué)路漫漫，我們將上下而求索，透徹理解新課標(biāo)并非一朝一夕，柳新實(shí)小全體英語教師集思廣益，共同研讀、齊心協(xié)力達(dá)到百花齊放。