為讓更好的落實《幼兒園教育指導綱要》精神，做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依，伊莊鎮(zhèn)洪山幼兒園再次對《綱要》內(nèi)容進行詳細的學習。
幼兒園的教育應面向每一個幼兒，教師應當為每個幼兒的充分活動提供機會條件和充足的豐富的材料，以保證每個幼兒各種方面發(fā)展的需要。
教育目標具有導向作用，在教育活動中教師應增強目標意識和過程意識。教師在制定和落實目標的過程中應該充分考慮到本班的具體情況，具體問題具體對待。
教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。這是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。
在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都可能會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點，這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習。
幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。作為一名教師，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在活動中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個活動過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。
撰稿人：鄧晨
審核人：莊雪
