四月，微風(fēng)漸暖，萬物生輝；青年，以書為友，心當(dāng)擎云。讀好書，才能開闊視野、增長智慧；善讀書，才能學(xué)以致用、受益終身。在讀書中思考，在思考中成長！浸潤書香，悅讀有光！2024年4月19日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)蓮心書社開展教師讀書分享會。教師們齊聚一堂，共赴一場讀書交流的盛宴，本次讀書會由社長孫蘭老師主持。
  首先是郭敏老師的分享。她分享的是阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》中的第十三章“教育者的主要任務(wù)”。教育者，不能因為自己在孩子身上所做的嘗試和努力沒有得到立竿見影的效果就感到絕望悲觀，不能因為孩子垂頭喪氣不思進取而產(chǎn)生挫敗感，當(dāng)然也不應(yīng)該追捧有關(guān)孩子有無天賦的說法。為了培養(yǎng)孩子積極堅定的精神意志，我們應(yīng)該給予孩子更多的自信與勇氣。
  郭老師分享完她的閱讀感受后，蓮心書社社長孫蘭老師給予了肯定，同時提出了中肯性意見。各位老師也紛紛表達了自己觀點，并且交流起了自己在教學(xué)中遇到的困擾以及工作中出現(xiàn)的問題。
  江舒慧老師分享的是劉祥的《改變，從寫作開始》。
  缺乏教育寫作經(jīng)驗的人，總覺得教育寫作很難、很神圣、很神秘，當(dāng)他們需要寫作一篇教育文章時，首先想到的往往往不是自身教育教學(xué)生活中的那些經(jīng)驗或教訓(xùn)，而是道聽途說的某些教育理論，某些讀起來永遠正確卻又解決不了任何實際問題的空洞說教。教育寫作中的誤區(qū)，有七種常見類型:盲目跟風(fēng)，人與亦云；視野逼仄，觀點陳舊；認(rèn)知錯位，內(nèi)容失當(dāng)；敘議錯雜，缺乏調(diào)理；求大求全，內(nèi)容空乏；揚短避長，自設(shè)障礙；樂于表達，懶于修改。
  大家積極討論，談了各自的感受。在閱讀本書的過程中，大家深受啟發(fā)，認(rèn)識到寫作不僅是一種技能，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過改變寫作觀念、掌握技巧和方法，我們可以更好地表達自己、理解他人，甚至改變世界。
  我們要勤于思考，了解如何在日常生活中應(yīng)用這些理念和技巧，如何通過寫作來提升自己的思考能力和表達能力。
  讀書是一種遇見。翻開書本，可以走進不同時空的大門。
  多讀書，讓知識有力量；多讀書，讓教育有力量；多讀書，讓學(xué)生的力量看得見！
  浸潤書香，悅讀有光；與書同行，閱見美好！