如果說(shuō)樂(lè)趣是一壺清塵沾染的綠水，那么讀書(shū)就像清泉上翌日泥垢不攜的青蓮，若上一首夜曲，沏一壺茗茶，踏一季芳春，手捧一冊(cè)書(shū)畫(huà)，輕盈低唱徐，呢喃細(xì)語(yǔ)，讀書(shū)的樂(lè)趣，早就同蓮蕊初霽后沁人芳心。
  為進(jìn)一步推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，激發(fā)師生讀書(shū)熱情，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的新風(fēng)尚，2024年4月22日，銅山區(qū)沿湖學(xué)校湖軒社教師閱讀常態(tài)開(kāi)展，本次讀書(shū)分享人是王雨晴和王瑞雪老師。
  王雨晴老師分享《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，讓我們知道了如何夸獎(jiǎng)孩子，有益的夸獎(jiǎng)可以是描述性夸獎(jiǎng)，也可以用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。要學(xué)會(huì)肯定他們的“正確性”，才能讓孩子主動(dòng)繼續(xù)做正確的事情。書(shū)中介紹的另外一些打破世代傳承的無(wú)益的談話(huà)方式，一種可以讓我們的孩子受益終身的新的溝通方式，也讓老師們感到十分有用。
  王瑞雪老師分享《聽(tīng)，學(xué)生在說(shuō)——故事里的教育心理學(xué)》，這本書(shū)和普通的教育心理學(xué)不同，它通過(guò)點(diǎn)評(píng)北京師范大學(xué)本科生對(duì)自己中小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回憶的故事，明確作為家長(zhǎng)、老師應(yīng)該秉承怎樣的教育觀念，教育方法，采取怎樣的教育教學(xué)措施幫助孩子和學(xué)生健康可持續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展。這種站在學(xué)生角度看待老師、學(xué)習(xí)及父母，又從心理學(xué)教育學(xué)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并告訴讀者在教學(xué)過(guò)程中該怎么做，如何去做的文字內(nèi)容，讓該書(shū)既有很強(qiáng)的可讀性，又具有很好的借鑒意義。
  本次讀書(shū)分享，教師們獲益良多，一言以蔽之，教師們的漫漫人生征途，攜上行囊，匆匆逆旅，唯有在讀書(shū)時(shí)卸下一身的浮華，披上一身青曜的月光，感受書(shū)中的詩(shī)意，在書(shū)中勾勒的世外桃源中流連。