“知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。”為切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，全力打造高效教學(xué)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，4月29日下午，新區(qū)臺(tái)上小學(xué)數(shù)學(xué)組召開(kāi)本學(xué)期期中質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)議在金校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)唐會(huì)老師主持下拉開(kāi)了帷幕，全體數(shù)學(xué)老師參加了此次分析會(huì)。
  會(huì)上，各年級(jí)就本次考試情況進(jìn)行細(xì)致地分析，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)查找問(wèn)題和不足。教師們既分析了學(xué)生們的得、失分情況，也反思了日常教學(xué)工作中的存在問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的教育教學(xué)策略。  
  田書(shū)桂老師說(shuō)到一年級(jí)小朋友識(shí)字量少，答題速度跟不上，由于年齡原因上課注意力不集中。他提出課堂教學(xué)還需根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以多種形式激活課堂，還孩子們一個(gè)有趣的環(huán)境。田書(shū)桂老師也提出嘗試新的教學(xué)模式，真正做到把數(shù)學(xué)聯(lián)系于生活，應(yīng)用于生活。
  二年級(jí)馬洪遠(yuǎn)老師說(shuō)到從試卷中反應(yīng)學(xué)生的理解能力差，倡導(dǎo)老師們多耐心引導(dǎo)孩子自己讀題，理解題意，給孩子們自己思考的空間。
  三年級(jí)唐會(huì)老師提出低年級(jí)還是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響讀題、審題、計(jì)算等。唐會(huì)老師提出最重要的一點(diǎn)是：關(guān)鍵詞法。
  四年級(jí)陳偉老師提出試卷中計(jì)算的重要性，提出要提高計(jì)算能力，首先要掌握算理和算法，其次加強(qiáng)對(duì)口算和估算的訓(xùn)練，最后還要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣、培養(yǎng)認(rèn)真演算和檢驗(yàn)的習(xí)慣。
  五年級(jí)秦朝勇老師說(shuō)到學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開(kāi)始的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
  六年級(jí)李肖老師提出了練計(jì)算，練思維，重習(xí)慣的努力方向，多留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，更加關(guān)注中下生，低分學(xué)生，后半學(xué)期抓好計(jì)算，加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差。
  金校長(zhǎng)最后總結(jié)提出：
  1.要提高學(xué)生讀題、審題、分析的能力，讓學(xué)生多說(shuō)、多練。
  2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，開(kāi)展不同層次的訓(xùn)練。
  3.提高課堂教學(xué)效率，用好課堂40分鐘。
  4.做好學(xué)生補(bǔ)差工作，補(bǔ)思想補(bǔ)態(tài)度，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
  同時(shí)也希望每位老師勁往一處使，心往一處想，擰成一股繩，服從和服務(wù)于本學(xué)年的學(xué)校工作，力爭(zhēng)讓學(xué)年工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。